關于遠程教育如何促進教師專業(yè)發(fā)展的對策研究.pdf

1、教師的專業(yè)素質(zhì)與教學水平是影響教育質(zhì)量和決定教學改革成敗的重要因素，因而如何促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師素質(zhì)已經(jīng)成了社會各界普遍關注的論題。基于傳統(tǒng)教師職后繼續(xù)教育的不足和現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展提供的技術手段，本文提出了基于遠程教育途徑促進教師專業(yè)發(fā)展的構(gòu)想，即通過計算機、互聯(lián)網(wǎng)途徑，憑借多媒體技術手段提供教師專業(yè)發(fā)展的教育資源，為教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能的終身持續(xù)發(fā)展提供有效支持和服務。本研究認為遠程教育是一條切實可行的教師專業(yè)發(fā)展的途徑，適

2、合于在職教師的自我研修和自我提高，研究和開發(fā)遠程教師教育體系對促進教師專業(yè)發(fā)展具有十分重要的實踐意義。 論文論述了現(xiàn)代遠程教育在教師專業(yè)發(fā)展中的功能與地位, 認為相對于傳統(tǒng)面授培訓的教師專業(yè)發(fā)展而言遠程教育是促進教師專業(yè)發(fā)展的另一條重要途徑。其不僅能夠獲得優(yōu)質(zhì)豐富的專業(yè)發(fā)展資源，并隨時能夠得到優(yōu)秀教師、教育專家的遠程指導，而且能夠構(gòu)建起適合教師專業(yè)生涯不同發(fā)展階段的終身專業(yè)發(fā)展體系，在教師專業(yè)的終身發(fā)展中具有重要的地位。介紹了當

3、前我國利用遠程教育促進教師專業(yè)發(fā)展的具體狀況，并通過調(diào)查揭示出教師遠程專業(yè)發(fā)展的參與度不高，更多的教師僅限于任務取向的參與，深度參與的教師僅占了總體教師十分之一的現(xiàn)狀。 基于教師遠程專業(yè)學習參與度不高的現(xiàn)實，探究了其存在的原因，認為在教師遠程教育中存在著教育資源類型不符合教師需求、網(wǎng)絡課程設計不符合學習心理以及教師專業(yè)發(fā)展動力不足等的問題。針對遠程教師專業(yè)發(fā)展中的問題提出了相應的具體對策，首先是要依據(jù)教師專業(yè)發(fā)展不同階段的需求和