初中生寫作個性心理差異調查及個性寫作研究.pdf

1、通過對初中生的寫作現(xiàn)狀，包括寫作習慣、重視程度、基本寫作素養(yǎng)等方面進行調查，可以發(fā)現(xiàn)初中階段的學生在寫作興趣、寫作習慣、寫作水平上存在著極大的差異，這些差異主要源自于他們個體之間的差異，即彼此之間在性格、氣質、興趣和能力上的差別，由此導致了寫作個性心理上的差異。筆者認為，寫作個性心理差異雖然是不爭的事實，但不應成為影響或困擾學生寫作發(fā)展的因素，應當通過教師的正確引導，促使初中生的寫作從被動習作、應試作文走向個性寫作，從而獲得“教育個性化

2、”的發(fā)展。要達到這個目標，必須通過師生雙方的共同努力。為此，本文在對初中生個性心理差異作了一定分析的基礎上，重點從個性寫作的氛圍養(yǎng)成、個性寫作的自我培養(yǎng)兩方面進行闡述，通過學校大環(huán)境中創(chuàng)作氛圍、交流氛圍、競爭氛圍的營造，以及培養(yǎng)學生養(yǎng)成個性化的觀察、閱讀、思考、寫作習慣等，幫助初中生掌握個性寫作的訓練方向與訓練方法，進而探討教師在初中生個性寫作培養(yǎng)過程中所應具有的突出能力，即：因人而異的指導、多樣化的批改、技術化的講評、持續(xù)化的表揚。