運用模型開展高中物理教學的研究.pdf

1、物理新課程將“提高全體學生的科學素養(yǎng)”作為課程理念之一。在物理學研究中，模型集中了創(chuàng)造思維的精華，是科學素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。關于物理模型，在舊課程中雖然有所涉及，但并末引起足夠的重視。教師對物理模型的關注大多僅限于模型在解題中的應用，而對模型在新概念、新理論的建立中所起的重要作用認識不夠，對運用模型開展高中物理教學的理論探討和實踐論證不夠深入。新課程突出了“模型”和“模型方法”的重要性，并把利用物理模型幫助學生建立物理概念、探索物理規(guī)律作為

2、具體目標之一。因此，有必要從理論和實踐上探討如何運用模型開展高中物理教學。 在對大量文獻進行研究和對學生進行調查測試的基礎上，闡述了課題的研究背景，分析了目前高中學生模型思維能力的現(xiàn)狀及教師對模型在課堂教學中的價值認識的主要問題。同時，比較詳細地研究了運用模型開展教學的心理學基礎，探討了學生學習物理模型的心理過程。并且，結合新課程理念提出了運用模型開展高中物理教學的教學目標和教學原則。通過課堂教學實踐，重點探討了在物理概念、規(guī)律

3、、習題、復習、實驗及研究性學習等六個方面運用模型開展教學的具體策略，開發(fā)并整理出一些行之有效的教學案例。從理論和實踐上指導教師充分運用物理模型這一寶貴的教育資源，提高學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)造能力，從而實現(xiàn)新課程提出的三維目標。 實踐效果表明：在教育學、心理學等理論指導下，運用模型開展高中物理教學能激發(fā)學生學習物理的興趣、建立良好的知識結構、促進學生思維能力的發(fā)展、提高學生的學業(yè)成績，最終提高學生的科學素養(yǎng)。有鑒于此，研究運