中學生地圖學習心理研究.pdf

1、地圖是人類基本的交流方式之一，在國際交流中可以超越國界和語言的障礙。在全球化、信息化的今天，地圖作為一種信息交往工具的重要作用日益凸顯，社會對公民地圖閱讀能力的要求也日益提高。地圖素養(yǎng)是地理素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的重要組成部分。根據(jù)有關調查，當前我國國民包括廣大青少年學生，地圖意識、地圖技能和空間認知能力較為薄弱，國民地圖素養(yǎng)的現(xiàn)狀也不容樂觀。 地圖可以全面、直觀、精確地反映事物的地理空間分布，是中學生學習地理最重要的基本工具。本文緊緊

2、圍繞“中學生”這一地圖學習的“主體”，從理論和實踐兩個方面來研究地圖學習的深層心理，力圖揭示出中學生進行地圖學習活動的心理規(guī)律，以指導我國中學地理老師的地圖教學活動，豐富地理教育理論。 在理論方面，本文汲取了行為主義和認知主義學習理論的有用成分，深入分析了地圖學習的內涵與結果。延伸到“中學生”這一特定的學習對象，探討了中學生進行地圖學習的心理結構、心理機制和心理過程。對教師進行地圖教學啟發(fā)較大的，是中學生地圖學習的心理過程。本文

3、認為，中學生學習地圖，要經(jīng)過感知、理解、填繪、記憶和運用五個心理階段，在不同的階段中學生具有不同的學習心理特征。 在實踐方面，本文做了三個調查與測試。關于中學生地圖素養(yǎng)的調查問卷，分別從地圖興趣、地圖意識、用圖習慣、用圖水平、地圖的家庭和課堂使用環(huán)境、地圖認知渠道和地圖價值觀等方面，調查了當前上海中學生的地圖素養(yǎng)現(xiàn)狀，并從年齡、性別、個體特征等方面進行原因分析。第二項測試是針對一幅新版的世界地圖，讓受測試的中學生尋找世界大洲、大

4、洋、國家的位置，測試結果反映了學生對世界地圖空間方位的理解深度。第三項測試通過一些關于方向、距離、位置等的空間問題，來評價學生心理地圖的建構情況，還分析了男女生心理地圖的差異。 關于中學生地圖學習心理的研究涉及面非常廣泛，包括地理學、地圖學、圖像學、普通心理學、學習心理學、信息論等多個理論領域，還涵蓋了教育調查、心理實驗、數(shù)理統(tǒng)計分析等實踐性的內容，這些理論和實踐領域內的許多有益成果和研究方法，對本文研究結論和成果的取得起著非常