初中語文教科書的人生觀研究——以人教版、蘇教版和滬教版為例.pdf

1、這是一項(xiàng)對初中語文教科書所反映出來的人生觀問題及其價(jià)值取向的研究，是根據(jù)對新課程改革以來的人教新課標(biāo)版（文中稱“人教版”）、蘇教版、滬教版教科書和上世紀(jì)80年代的一套人教版（文中稱“81版”）教科書的具體分析和比較所作的研究，旨在說明教科書內(nèi)容中所反映出來的人生觀及價(jià)值取向與社會(huì)、文化的變遷以及地域差異之間的具體關(guān)系。 這項(xiàng)研究的理論意義在于認(rèn)識(shí)當(dāng)今中國社會(huì)的結(jié)構(gòu)、根源、狀況及其變遷的歷程，還可能由此考查社會(huì)各組成群體對人生、社

2、會(huì)和世界的立場、觀念。它的實(shí)踐意義在于提醒教科書的編寫者明白他們通過編寫教科書做了些什么和能夠利用它做些什么，使得通過教科書體現(xiàn)價(jià)值立場成為一種明確的和有意識(shí)的行為；還可以幫助教科書的使用者反思性地在使用教科書，并預(yù)測語文教科書的價(jià)值取向以及語文教學(xué)，甚至整個(gè)教育的觀念、走向；此外，這還是一項(xiàng)社會(huì)研究，試圖通過教科書的變化和差異去透視社會(huì)的變化和差異，幫助人們從教科書——這樣一個(gè)小小的視角來觀察和理解社會(huì)。 為深入研究所選四套教

3、科書的人生觀的變化和差異，研究者以知識(shí)社會(huì)學(xué)、社會(huì)變遷理論、國家權(quán)力在生產(chǎn)和文化再生產(chǎn)理論、分析哲學(xué)和社會(huì)語言學(xué)理論為方法論基礎(chǔ)，以教科書中的選文主題、選文人物形象、選文內(nèi)容的話語和故事情節(jié)、單元輔助性文字的為項(xiàng)目進(jìn)行分析、概括和分類，制作出分類表，然后再對這些結(jié)果進(jìn)行進(jìn)一步的統(tǒng)計(jì)、分析和討論。因此，對分析單位進(jìn)行分析、分類和討論是本研究的主要研究手段。在具體研究過程中，運(yùn)用文獻(xiàn)/內(nèi)容分析法或文本分析法、歷史/比較分析法和描述性統(tǒng)計(jì)方法

4、對四套教科書進(jìn)行了分析和研究。 研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：四套初中語文教科書的內(nèi)容涉及了人生觀的諸多問題，可概括出14個(gè)主題，均表現(xiàn)出比較積極、向上的情緒和態(tài)度。 但各套教科書又各自表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。具體看，民族文化傳統(tǒng)的是四套教科書都比較強(qiáng)調(diào)的，而以人教版和蘇教版最重視，滬教版相對弱一些，81版的民族傳統(tǒng)中具有鮮明的馬克思辯證唯物主義色彩，強(qiáng)調(diào)階級(jí)意識(shí)。 從歷時(shí)的角度看，81版具有的重視政治倫理、階級(jí)意識(shí)、紅色傳統(tǒng)的色彩，

5、三套新課程教科書在這方面有所弱化（只有蘇教版相對強(qiáng)一些），相應(yīng)地，適應(yīng)時(shí)代需求，三套新課程教科書都表現(xiàn)出強(qiáng)調(diào)職業(yè)倫理的傾向。 從共時(shí)的角度看，三套新課程教科書既有共同之處又各有側(cè)重。 除對傳統(tǒng)家庭和親情意識(shí)和傳統(tǒng)美德的共同關(guān)注外，特別關(guān)注質(zhì)疑、創(chuàng)新和科學(xué)研究中的實(shí)驗(yàn)精神，這也是此次新課標(biāo)的所特別強(qiáng)調(diào)的。與質(zhì)疑、創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)精神相關(guān)，三套新教科書表現(xiàn)出對自由、個(gè)體尊嚴(yán)的重視和渴望。此外，相較于81版對政治倫理的重視，三套新課