中學(xué)藝術(shù)課堂中的審美教育實(shí)踐研究.pdf

1、所謂審美，是一種主觀的心理活動(dòng)的過(guò)程，使人們根據(jù)自身對(duì)某事物的要求所作出的一種對(duì)事物的看法，具有很大的偶然性。審美的可規(guī)定性與純粹的無(wú)規(guī)定性雖然都是一種無(wú)限，但后者是空的無(wú)限，前者是充實(shí)了內(nèi)容的無(wú)限。黑格爾認(rèn)為，審美主體“通過(guò)常在注意的聽覺和視覺，把現(xiàn)實(shí)世界豐富多彩的圖形引入心靈里?！鳖櫭鬟h(yuǎn)主編的《教育大辭典》認(rèn)為審美能力之欣賞美的能力和創(chuàng)造美的能力兩個(gè)方面：1.欣賞美的能力包括欣賞美和鑒賞美兩方面。前者指通過(guò)感官，反映客觀存在的美，產(chǎn)

2、生美感的能力，后者則指對(duì)美的事物的辨別和評(píng)價(jià)的能力，不經(jīng)表現(xiàn)未能識(shí)別美丑，而且能理解美的事物，鑒別美的種類和程度；2.創(chuàng)造美的能力包括表達(dá)美和藝術(shù)創(chuàng)造能力兩個(gè)方面。前者表現(xiàn)為在生活和行為中美的表達(dá)能力，后者則表現(xiàn)為在美術(shù)、音樂等方面的創(chuàng)造才能。 中學(xué)藝術(shù)課堂教育以審美為核心，成為學(xué)校審美教育實(shí)施的重要途徑。它含概了音樂教育和美術(shù)教育，是素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容，它的真諦在于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展。挖掘?qū)W生對(duì)“美”的理解，面向全體學(xué)

3、生進(jìn)行的藝術(shù)教育，提高學(xué)生的審美素質(zhì)，并通過(guò)藝術(shù)課程改革開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)用藝術(shù)的方式表達(dá)或表現(xiàn)對(duì)生活的感受。 當(dāng)前我們的中學(xué)藝術(shù)課堂教學(xué)中往往關(guān)注了學(xué)生單一的藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)和特長(zhǎng)培養(yǎng)，而忽略了藝術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生美的體驗(yàn)與感受，本文將藝術(shù)課堂中審美的培養(yǎng)為重點(diǎn)，并注重研究審美在藝術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。通過(guò)對(duì)教學(xué)改革中藝術(shù)教學(xué)模式的分析，論述了藝術(shù)課堂教學(xué)與審美教育的關(guān)系，并以實(shí)際教育教學(xué)效果驗(yàn)證理論研究成果的科