“師徒結對”對初任教師成長的影響研究.pdf

1、教師專業(yè)成長的頭三年是關鍵期，它的成敗直接關系到初任教師未來的發(fā)展。這一時期也是初任教師專業(yè)成長的危機期，因為從學生身份轉換為專業(yè)教師，他們會遇到各種各樣的問題，即所謂的“現(xiàn)實沖擊”。在這種“現(xiàn)實沖擊”下，初任教師普遍感到困惑、焦慮、力不從心甚至產生強烈的挫折感?！皫熗浇Y對”是初任教師專業(yè)成長的有效途徑。任教學校為初任教師安排指導教師，給予其多方面的支持和幫助，提供有序、有力、有效地指導和引領。尤其在實際地教育教學情境中，指導教師幫助初

2、任教師通過觀察、學習、實踐逐步理解、反思自己的教學，進一步豐富實踐性知識，增強教學技能，盡快勝任教學工作，提高教師參與課程改革的知能，為可持續(xù)成長奠定基礎。同時指導教師反思自己的教學，總結自己的實踐經驗并對舊有的經驗進行加工提煉，使自己在教學上有更精細的設計，在教育活動中表現(xiàn)出更多的教育機智?！皫熗浇Y對”促進了指導教師與初任教師雙方對教育教學進行思考和研究。本文對“師徒結對”、新手----專家型教師，教師專業(yè)成長等理論進行了研究，并在此

3、基礎上參閱相關資料，編制學?！皫熗浇Y對”調查問卷。通過問卷調查、訪談與觀察獲得的資料，較細致的了解蘭州市十四所中小學“師徒結對”的實施狀況，并進行了較深入地分析。在研究結果的基礎上，尋求提高學?！皫熗浇Y對”效能的有效策略，對改進初任教師成長的實踐提出若干建議。
　　 本文共由七部分組成。首先，敘述了學?！皫熗浇Y對”的研究緣起和必要性，其次闡發(fā)研究的目的和意義，隨即在相關文獻綜述部分對“師徒結對”、新手——專家型教師的差異、教師專

4、業(yè)成長理論進行了梳理，吸取了已有研究成果對本研究的貢獻，同時也說明了本研究試圖彌補的內容。在研究思路與方法中，研究者對本研究的思路，采用的研究方法做了簡單且必要的陳述。通過對原始資料的整理、歸納，主要從指導關系的確定，初任教師困惑、需求的認識，指導的方式、內容，教師工作量等方面分析對初任教師專業(yè)成長的影響。最后，圍繞如何完善學?！皫熗浇Y對”，有針對性地提出了建議：完善學校“師徒結對”制度，提高重視程度；明確制定指導教師甄選的標準和程序；