新課程背景下對高中數(shù)學教師專業(yè)知識需求的調查與分析.pdf

1、教育的最終目的是為了促進學生的發(fā)展。教師及其專業(yè)知識水平不僅響著教學的實施，而且影響著學生的學習。教師具備什么樣的知識必將對學生的未來發(fā)展產生極大的影響。隨著我國高中課程改革的深入開展，教師專業(yè)知識及教師教育都將面臨新的問題和挑戰(zhàn)。新課程改革能否順利實施，教師專業(yè)知識的發(fā)展起著至關重要的作用。 文中認為中學數(shù)學教師的專業(yè)知識包括本體性知識(數(shù)學基礎、數(shù)學思想方法、數(shù)學史、應用數(shù)學)、條件性知識(教育心理學、教學方法)、實踐性知識

2、(教輔實物材料、計算機)和文化知識。 作者就吉林市所有高級中學抽樣調查了83名數(shù)學教師，采用問卷調查法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對調查結果數(shù)據用SPSS統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計處理與分析，對中學數(shù)學教師專業(yè)知識需求進行了調查，結果表明：青年教師對實踐性知識和本體性知識需求較高。中年教師對條件性知識和本體性知識需求較高。老年教師對條件性知識有新的需求。應加強對數(shù)學教師各個環(huán)節(jié)的培訓：在教師培訓中，應加大教育理論知識的培訓力度：根據不同教齡教