家長及隔代教養(yǎng)者對2-4歲兒童游戲活動的干預研究.pdf

1、學校代碼：幽 分類號：盟研究生學號：—1 0 2 0 0 2 0 —0 7 2 0 1 4 9密 級：玉⑧東北J I f 予冠大莩碩士學位論文家長及隔代教養(yǎng)者對2 —4 歲兒童游戲活動的干預研究S t u d y o n t h e F e a t u r e s o f P a r e n t s ’a n dG r a n d p a r e n t s ’I n t e r v e n t i o n t o 2 - 4 y e

2、a r A g e d C h i l d r e n ’sG a m e指導教師學科專業(yè)研究方向學位類型作者：雷寧王小英教授學前教育學學前兒童心理發(fā)展與教育學歷碩士東北師范大學學位評定委員會2 0 11 年5 月摘 要游戲是兒童的基本活動，兒童通過游戲鍛煉了身體、發(fā)展了思維、豐富了情感，游戲對兒童身心發(fā)展有重要的作用。家長及隔代教養(yǎng)者作為兒童人生的第一任教師，其一舉一動、一言一行都會給兒童潛移默化的影響。在兒童游戲時，家長和隔代教養(yǎng)者

3、常常會介入到游戲中，并對兒童做出這樣或那樣的干預行為，進而影響到兒童游戲的質量和游戲的進程。研究家長及隔代教養(yǎng)者在兒童游戲時的具體干預行為，對改進家長的教養(yǎng)行為和提高兒童游戲質量有著積極的促進作用。本文基于已有研究，以質化研究為取向，以2 _ 4 歲兒童的家長及隔代教養(yǎng)者為研究對象，對兒童游戲時家長及隔代教養(yǎng)者的干預行為進行參與式觀察，通過對家長及隔代教養(yǎng)者干預行為的解釋性描述和分析，最終形成研究結論并提出相應的建議。本文由以下四部分組

4、成：第一部分：引論。闡述了研究問題提出的背景，梳理了國內外的相關研究成果，界定了本研究的核心概念。第二部分：研究方法與過程。介紹了具體的研究思路、研究方法的確立，以及研究過程。第三部分：研究結果與分析。對家長及隔代教養(yǎng)者的干預行為進行了描述和分析。本研究表明，家長及隔代教養(yǎng)者對兒童游戲的干預行為的主要有8 種具體表現，即控制、阻止、指導、幫助、鼓勵、保護、保育和打斷，其中，“控制性“ 是家長及隔代教養(yǎng)者對兒童游戲干預的突出表現。不僅家長