高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式應(yīng)用研究.pdf

1、我國(guó)的高等職業(yè)教育在各級(jí)政府的關(guān)心支持下,經(jīng)過(guò)二十多年的探索實(shí)踐,取得了長(zhǎng)足的發(fā)展,邁上了更高的臺(tái)階。辦學(xué)的方向愈加明確,教學(xué)質(zhì)量日益提高,學(xué)校改革的思路也不斷清晰,高職教育在我國(guó)的高等教育中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位。但我國(guó)高等職業(yè)教育在蓬勃發(fā)展的背后,同時(shí)也存在一些我們不可忽視的問(wèn)題:高職人才的培養(yǎng)難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要,高職畢業(yè)生缺乏競(jìng)爭(zhēng)力,與勞動(dòng)力市場(chǎng)相脫節(jié);高職師資隊(duì)伍素質(zhì)不高,教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展遭遇瓶頸;教學(xué)活動(dòng)重學(xué)科的系統(tǒng)性和

2、理論性,輕實(shí)踐能力的培養(yǎng),偏離了高素質(zhì)高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)等等。而在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,產(chǎn)品更新?lián)Q代如此之快,勞動(dòng)力市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)已經(jīng)不如過(guò)去穩(wěn)定。這樣的大環(huán)境大背景下,我國(guó)的高等職業(yè)教育的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)如何培養(yǎng)高技能高素質(zhì)人才?在培養(yǎng)高技能高素質(zhì)人才的同時(shí),如何使學(xué)生面對(duì)變化如此之快的社會(huì)?如何使學(xué)生在學(xué)校習(xí)得一門(mén)技藝的同時(shí),又能具備學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力?學(xué)生除了具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能外,還應(yīng)具備怎樣的人際交往、團(tuán)隊(duì)合作及解

3、決問(wèn)題的能力,以更好地適應(yīng)當(dāng)今團(tuán)隊(duì)工作的模式?
　　 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式是德國(guó)職業(yè)教育自上世紀(jì)80年代以來(lái)逐步形成和發(fā)展的職業(yè)教育理念和教學(xué)模式及方法,是德國(guó)職業(yè)教育教學(xué)領(lǐng)域改革的核心內(nèi)容,在德國(guó)得到了很好地應(yīng)用和發(fā)展。行動(dòng)導(dǎo)向的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力,包括專(zhuān)業(yè)勝任能力、社會(huì)和方法能力、個(gè)人發(fā)展能力等。筆者認(rèn)為我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生同樣也需要培養(yǎng)綜合職業(yè)能力,以更好地適應(yīng)市場(chǎng)的需要和社會(huì)的發(fā)展,能夠在習(xí)得一技之長(zhǎng)的同時(shí),

4、又具備自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力?；谶@一點(diǎn)的思考,筆者將文章定位于高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的應(yīng)用研究,力圖完善和優(yōu)化高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力,為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多更好的高素質(zhì)高技能會(huì)計(jì)人才。
　　 本研究共分六個(gè)部分:
　　 第一部分:緒論部分。介紹高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)施和開(kāi)展行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的必要性和緊迫性,通過(guò)梳理國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向的研究和結(jié)論,為本文的研究提供重要的理論基礎(chǔ)。

5、r>　　 第二部分:界定高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的涵義和內(nèi)容,從教學(xué)模式的五個(gè)要素即理論依據(jù)、教學(xué)目標(biāo)、操作程序、實(shí)現(xiàn)條件和教學(xué)評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面為切入點(diǎn)對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式進(jìn)行建構(gòu),總結(jié)出行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式下高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及原則,并對(duì)適合高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的幾種行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法進(jìn)行介紹與運(yùn)用說(shuō)明。
　　 第三部分:通過(guò)對(duì)浙江省和山東省部分高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的任教老師進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷,了解到當(dāng)前高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)