初中英語課堂有效教學的研究與實踐.pdf

1、課堂是教師進行教學活動和培養(yǎng)學生學習能力的主陣地，同時英語課堂教學是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動，是教與學雙向作用的復雜而又細致的過程。本文主要通過對初中英語課堂教學中的教師的主導活動和學生的主體活動探究，圍繞備課、問題式教學策略、合作、分層、多媒體參與下豐富多樣的教學活動，及有效評價等各環(huán)節(jié)的討論并結合教學實例旨在提倡和諧互動師生活動下的有效教學模式創(chuàng)設。為有效提高初中英語教學貢獻綿薄之力。
　　 全文共分六個部

2、分：
　　 第一部分，導論。主要包括選題緣由、與課題相關的研究綜述和概念界定，以及本研究主要的思路和方法。
　　 第二部分，主要通過分組、確立小組目標，把強調競爭性學習和個人化學習的課堂轉到以合作學習為主流的課堂上來，通過實驗切實有效提高英語課堂中的教學有效性。
　　 第三部分，研究英語課堂的分層教學，重視教學的差異性，使學生的個性、獨創(chuàng)性得到最大限度的發(fā)展，使全體學生都能得到全面發(fā)展。
　　 第四部分，

3、設計有效師生活動，一切從學生的角度思考問題，要根據(jù)學生的實際來確立學習的目標、重點和難點，思考解決重點、突破難點的有效方法。
　　 第五部分，合理使用多媒體技術提高英語課堂的有效性，運用多媒體進行英語教學確實讓教師和學生的角色都發(fā)生了轉變。教師講課的時間少了，但學生的活動多了。
　　 第六部分，形成性評價有助提高英語課堂有效性，傳統(tǒng)的學業(yè)評價方式不能完全體現(xiàn)新課程的理念，因此，有必要重新審視傳統(tǒng)的評價體系和評價思想，并且