數學史料融入初中數學課堂的研究.pdf

1、本研究的主要目的是探討如何將數學史融入初中數學教學中。通過融入數學史的教學情景和案例,進一步探討在教學中融入數學史時教師的感受,了解在將數學史融入數學教學時面臨的困難和問題,探索解決的策略和方法。
　　數學史對于數學教學的重要意義在國內外引起了廣泛的注意。國際上研究數學史與數學教學關系的主要組織是 HPM。在我國,數學史的教育教學價值也早已被一些學者所認識。新課程標準將“體現(xiàn)數學的文化價值”作為一條基本理念,并將“數學史選講”作為

2、選修課程的專題。數學史對數學教師的數學知識與技能、數學能力、數學思想方法、數學教學觀等都有很大的影響,是應該引起數學教師關注的一個課題。數學史作用于數學教學要求我們在數學教學設計中應尊重數學自身發(fā)展的史實、遵循認知規(guī)律、注重挖掘數學知識、數學思想的形成過程。但如何有效地將數學史與數學教學結合起來,是一個值得我們思考探討的問題。
　　本人認為:數學史作用于數學教學能夠為數學教學“教什么”和“怎么教”提供了新的視角。中小學數學課程的改

3、革,在引入現(xiàn)代數學的觀念、思想和方法的同時,還要注重與數學史的關聯(lián)。而有意識地引用數學史資料,教學設計是數學史作用于數學教學的一個重要環(huán)節(jié),本文結合具體案例就數學是如何作用于數學教學進行了探討。
　　通過對數學史在數學問題解決教學中的應用研究,我們可以站在一個更高的視角來看數學問題解決教學,使我們更加了解數學史教育的重要性,更加了解數學史與數學文化史一個不可分割的整體,甚至通過歷史可以了解學生學習數學的困難和認知過程,為教材編寫提