Research on Curriculum Setting for Business English Major Based on Work Process--Taking Zhejiang Higher Vocational Colleges as.pdf

1、課程設(shè)置是各高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的中心工作，專業(yè)課程體系和課程設(shè)置的水平直接決定了專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格與質(zhì)量。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)科課程形式是我國(guó)高等職業(yè)院校主要采用的課程模式，課程的學(xué)科化導(dǎo)致了高職畢業(yè)生素質(zhì)與社會(huì)需求之間的巨大差距。如何在高職教育過(guò)程中體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”，將育人邏輯與工作邏輯有效結(jié)合，是高職院校全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要突破口。
　　 本研究以職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式作為理論基礎(chǔ)，以浙江省高等職業(yè)院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)為例，在社會(huì)

2、調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對(duì)目前我國(guó)高職院校課程設(shè)置現(xiàn)狀，提出了高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程體系重構(gòu)的有效途徑—基于工作過(guò)程的課程和課程體系設(shè)置，并初步構(gòu)建了該專業(yè)基于工作過(guò)程的課程設(shè)置基本框架。
　　 首先，本文對(duì)課程及課程設(shè)置、高等職業(yè)教育、高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的具體含義進(jìn)行了界定和詳盡的闡述。本文認(rèn)為該專業(yè)是一個(gè)具有良好的發(fā)展前景、寬廣的社會(huì)需求空間的專業(yè)。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需要，專業(yè)建設(shè)中應(yīng)積極探索并實(shí)踐基于工作過(guò)程的商務(wù)英語(yǔ)專

3、業(yè)課程模式。本文主要從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面構(gòu)建起基于工作過(guò)程的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置研究體系。
　　 其次，論文系統(tǒng)闡述了工作過(guò)程及課程等的相關(guān)理論，包括基于工作過(guò)程的課程設(shè)置的理論與課程模式的特征。學(xué)習(xí)情境是構(gòu)成學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案的基本要素，是課程方案在職業(yè)學(xué)校教學(xué)的具體化過(guò)程。論文架構(gòu)了基于工作過(guò)程的課程設(shè)置理論框架，界定了研究過(guò)程中出現(xiàn)的一系列概念及一系列理論。用“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的課程模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的以分科課程為基礎(chǔ)的課程模式。

4、>　　 再次，本文結(jié)合浙江省經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的情況，以商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)特性為基礎(chǔ)，以浙江省高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)為例，通過(guò)對(duì)省內(nèi)10所高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀的調(diào)查，并結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料的分析，總結(jié)出目前高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置中存在的普遍性問(wèn)題，并簡(jiǎn)要分析了問(wèn)題成因。
　　 最后，本文以浙江省高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)為例，初步構(gòu)建出該專業(yè)基于工作過(guò)程的課程設(shè)置基本框架，以達(dá)到高職教育“工學(xué)結(jié)合”、服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)