中學英語課堂教師反饋語對課堂互動的影響研究.pdf_第1頁
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1、學校代碼:10200分類號:魚垡⑧研究生學號:!Q壘QQ星QQ旦呈!Q壘旦密級:玉東北知予葒大莩碩士學位論文ResearchontheInnuencesofTbacherFeedbacl娼onInteractionsinMiddIeSchoolEngIishClassrooms中學英語課堂教師反饋語對課堂互動的影響研究指導教師:學科專業(yè):研究方向:學位類型:作者:周沙林正軍副教授學科教學(英語)中學英語課堂教育碩士東北師范大學學位評定委

2、員會2011年5月摘要如今,交際法在英語課堂教學中盛行,課堂互動得到了越來越多的關注,因為有效的課掌互動能促進課堂中的交流。教師反饋是教師話語的一部分,對課堂互動有著深遠的影響。恰當?shù)剡\用教師反饋能促進課堂互動,否則將阻礙課堂互動。本研究著重探討教師反饋對課堂互動的影響。本研究的語料來自東北師范大學東北基礎教育研究中心的“中學英語課堂話語語料庫“,從該語料庫中選取了9個英語老師的課堂教學作為研究對象。本研究擬對教師常使用的反饋類型進行分

3、類,發(fā)現(xiàn)不同類型的教師反饋對課堂互動的影響關系。數(shù)據(jù)分析結果顯示:1)主要有九種教師反饋類型在英語課堂中出現(xiàn);2)教師反饋語類型多樣,不同類型的教師反饋與不同的教學內容相搭配,但缺乏靈活性;3)各種不同的教師反饋類型自身對課掌互動有不同的影響;4)教師反饋能夠通過影響課堂互動模式來影響課堂互動。誘導和澄清導出連貫的Il訌模式,而重復和簡單的肯定決定了分離的IRF模式;一些反饋類型(如元語言反饋,評價等)可以同時出現(xiàn)在兩種不同的課堂互動模

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