領會教學法在廣州體院足球普修教學中的實驗研究.pdf

1、領會教學法是以比賽或游戲作為每節(jié)課的開始，通過制定適當?shù)囊?guī)則培養(yǎng)學生對該運動的整體觀念，提高學生在比賽中解決實際問題的能力。領會教學法對于技術的練習不再放在首位，而是通過比賽或游戲在實踐中鍛煉，這有別與傳統(tǒng)的技術教學，在實踐中大大提高了技術的應用性，同時也不斷的培養(yǎng)和加強學生的比賽意識，明白比賽是什么，出現(xiàn)情況應該怎么辦。
　　本文以文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法等多種研究方法，以教育學、心理學、運動技能學

2、習理論為研究基礎，對領會教學的教學程序以及教學設計等方面進行系統(tǒng)的研究，從理論上證明了“領會教學”運用于足球普修課教學的可行性。通過“領會教學”在廣州體院足球普修教學中實踐研究證明：在提高學生的身體素質方面，領會教學與傳統(tǒng)的技術教學的效果不相上下；在足球技術水平方面，以領會教學為指導思想來設計的教學內容不僅可以提高學生學習和掌握基本技術，還能夠調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的興趣。在足球比賽效能方面，實驗班的學生的傳球意識，射門意識以及在防