青海民族地區(qū)藏漢雙語教學研究與對策——以青海省貴德縣民族中學藏漢雙語教學為例.pdf

1、威廉·洪堡說：“民族的語言即民族的精神，民族的精神即民族的語言”，本民族語不僅是最好的認識手段和學習其他語言必不可少的基礎(chǔ)，而且是發(fā)展邏輯思維能力唯一可靠的立足點。這是我國在少數(shù)民族地區(qū)開展雙語教學的一個重要原因。雙語教學在我國少數(shù)民族地區(qū)開展了較長的一段時間，對雙語教學的研究也是一個舊問題，但是由于各民族地區(qū)的差異性和雙語教學本身的復(fù)雜性和多樣性，在雙語教學的研究中應(yīng)因時因地制宜。
　　青海省貴德縣民族中學，建校于1976年，實

2、施雙語教學已近十年，該中學雙語教學的發(fā)展歷程也是整個西部少數(shù)民族雙語教學在此階段的一個縮影。在近十年的雙語教學發(fā)展中，影響該校雙語教學的因素很多，主要有師資方面、教材方面、生源方面、教學內(nèi)容和方法、藏語本身的因素等。這所中學的雙語教學在提高學生認知和思維發(fā)展、促進民族認同、傳承民族文化方面也取得了一些成績。近年來隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷推進，在學校領(lǐng)導的高度重視和帶領(lǐng)下，把雙語教學作為教學改革的一項重要內(nèi)容，積極營造良好的雙語教學