高中魯迅作品的趣味性教學初探.pdf

1、高中語文新課程標準重點提出語文課程需要按照“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度的目標，全面提高學生的語文素養(yǎng)，明確提出“根據(jù)語文的特點實施教學”這一關于教學設計的核心觀點。對于高中語文教學而言，關于教學實施手段的研究是提升教學質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)和手段，將會拓展出語文教學的一個新層面。
　　 2010年眾多教材為了適應新課程改革紛紛進行篇目調(diào)整，在中學課本中占有重要位置的魯迅作品一度出現(xiàn)“大撤退”現(xiàn)象，教材

2、風向標（人民教育出版社）對中學語文課本選用的篇目做了一些調(diào)整，魯迅作品在高中課本中有所減少，從過去的5 篇減少到3篇，刪去了《藥》、《為了忘卻的紀念》，保留了《拿來主義》、《祝?！贰ⅰ都o念劉和珍君》。
　　 魯迅名篇的大撤退引發(fā)了教育界和文學界關于語文教學的一些深入探討，目前的高中魯迅作品教學模式，由于作品本身晦澀難懂，蘊含的時代意義濃厚，教師在教學過程中采用陳舊的教學手段，缺乏趣味性，因此造成中學生對魯迅作品感到冷漠和厭倦的現(xiàn)

3、狀，使魯迅作品成為高中語文教學中的一塊雞肋。
　　 針對目前高中語文教學中魯迅作品生澀難道的這一現(xiàn)象，根據(jù)新課程改革明確提出的教學理念，本文提出了“高中語文魯迅作品的趣味性教學初探”這一論題，它從魯迅作品的特點入手，以學生主體的接受為目標，將趣味性融入教學過程中，從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法等因素著手，尋找出一種多元化、互動式的高中魯迅作品教學手段，使學生最大程度的了解魯迅作品精神內(nèi)涵，體會魯迅作品深度意蘊，熏陶學生的審美素養(yǎng)