論《愛彌兒》中的教育倫理思想.pdf

1、教育是面向未來的根本事業(yè),是一個民族振興社會進步的基石,是全面提高國民素質(zhì)的重要途徑。我國現(xiàn)行教育活動中缺少道德關懷和偏離倫理坐標的現(xiàn)象依然普遍存在,絕大多數(shù)學校仍以片面追求升學率,普遍忽視了受教育者的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)。研究教育倫理已成為教育理論研究領域的一項迫切任務。早在十八世紀中葉,法國思想家教育家盧梭就在其代表作《愛彌兒》中以假設的教育對象愛彌兒一生的教育歷程為線索,全面詳細地展示了盧梭獨特的教育理念與教育思想。盧梭的教育倫理思

2、想不僅影響了西方近代資產(chǎn)階級教育,對當今我國的教育改革也具有重要的借鑒意義,從倫理學的角度出發(fā),深入剖析《愛彌兒》一書中所蘊含的教育倫理思想將具有深刻的理論價值和現(xiàn)實意義。
　　 盧梭在其著作《愛彌兒》中所闡述的教育倫理思想的主要內(nèi)容包括:1.盧梭教育倫理思想的基本原則,即“自然主義”的哲學淵源及含義,其中“自然人”是盧梭教育倫理思想的培養(yǎng)目標。強調(diào)教育應順應兒童天性發(fā)展的自然歷程,應遵循兒童身心發(fā)展的客觀規(guī)律,只有以自然主義為

3、原則的教育才能使人的本性得到自然的發(fā)展。2.盧梭教育倫理思想的核心是道德教育。自然人性的善良情感是道德教育的基礎,自然人的自由是道德教育所要追求的目標。3.教師在盧梭教育倫理思想中具有重要的作用。具備一定的文化知識是教師從事教育工作的前提條件,個性品質(zhì)是教師素質(zhì)的核心,謹慎耐心是教師必備的優(yōu)良素質(zhì),謙虛平和亦是為人師者的風范。教師在教育活動中要遵循彈性原則、主動性原則、適應性原則、合作性原則。4.盧梭認為對兒童的教育需要分階段,盧梭主張