初中生情緒調(diào)節(jié)策略的結(jié)構(gòu)及其與親子依戀、學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系研究.pdf

1、初中階段是個體身心從不成熟向成熟過渡的一個重要階段，劇烈的情緒波動和心理沖突是這一時期個體的普遍特點。當(dāng)初中生被“紛繁多彩”的情緒所困擾時，他們所具有的情緒調(diào)節(jié)和控制能力，對其學(xué)習(xí)、適應(yīng)、身心健康所具有的影響將是長期和深遠(yuǎn)的。所以，研究初中生的情緒調(diào)節(jié)策略及其在親子依戀和學(xué)校適應(yīng)間的中介作用，既能豐富情緒調(diào)節(jié)領(lǐng)域的研究，又可以增進(jìn)學(xué)校適應(yīng)不良學(xué)生的自我理解，并為心理輔導(dǎo)工作者進(jìn)行有的放矢的干預(yù)和指導(dǎo)提供新的視角。
　　 本研究在

2、對情緒調(diào)節(jié)策略及親子依戀、學(xué)校適應(yīng)予以回顧和評價的基礎(chǔ)上，確定了如下研究目的：①編制測量初中生情緒調(diào)節(jié)策略的工具；②分析初中生情緒調(diào)節(jié)策略的發(fā)展特點；③探明初中生情緒調(diào)節(jié)策略在親子依戀和學(xué)校適應(yīng)間的中介作用。
　　 本研究的被試為 10 名教師和 890 名初中生，工具為自編的《初中生情緒調(diào)節(jié)策略問卷》，Aresden的《父母與同伴依戀問卷》中的父子依戀和母子依戀子量表，Merrell的《中學(xué)生學(xué)校社會行為量表》，綜合采用了文獻(xiàn)

3、法、訪談法、問卷法等研究方法。
　　 本研究得出了以下結(jié)論：
　　 （1）初中生情緒調(diào)節(jié)策略問卷包含積極情緒調(diào)節(jié)策略和消極情緒調(diào)節(jié)策略兩個層面，各層面均包含認(rèn)知和行為兩個部分。其中，積極情緒調(diào)節(jié)策略分問卷包含三個維度：積極關(guān)注、注意轉(zhuǎn)移和求助他人；消極情緒調(diào)節(jié)策略分問卷包含四個維度：災(zāi)難化、壓抑、沉思默想和宣泄。各問卷的理論模型擬合良好，具有良好的信度和效度，符合心理測量學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，可以作為評估初中生情緒調(diào)節(jié)策略的有效工具

4、。
　　 （2）女生比男生更多、更善于應(yīng)用積極的、宣泄性的情緒調(diào)節(jié)策略，如積極關(guān)注、求助他人和宣泄；而男生在災(zāi)難化上的得分顯著高于女生。
　　 （3）初中生在積極情緒調(diào)節(jié)策略各維度及總分上差異并不顯著，但在發(fā)展趨勢上，從初一到初三，逐步升高。在消極情緒調(diào)節(jié)策略方面，除宣泄外，在災(zāi)難化、壓抑、沉思默想和總分上存在顯著的年級差異，從發(fā)展趨勢來看，初二時消極情緒調(diào)節(jié)策略得分最低，初一次之，初三急劇升高。
　　 （4）獨

5、生子女和非獨生子女在積極情緒調(diào)節(jié)策略總分及消極情緒調(diào)節(jié)策略的壓抑、沉思默想兩維度上差異顯著，均為獨生子女得分高于非獨生子女。
　　 （5）親子依戀與積極情緒調(diào)節(jié)策略和社會能力顯著正相關(guān)，且與積極情緒調(diào)節(jié)策略的相關(guān)更緊密；親子依戀與消極情緒調(diào)節(jié)策略和反社會行為顯著負(fù)相關(guān)，且與消極情緒調(diào)節(jié)策略的相關(guān)更緊密。積極情緒調(diào)節(jié)策略與社會能力顯著正相關(guān)，與反社會行為顯著負(fù)相關(guān)，且與社會能力的相關(guān)更緊密。消極情緒調(diào)節(jié)策略與社會能力顯著負(fù)相關(guān)，與

6、反社會行為顯著正相關(guān)，且與反社會行為的相關(guān)更緊密。
　　 （6）積極情緒調(diào)節(jié)策略在親子依戀與社會能力間起完全中介作用，即親子依戀對初中生的社會能力的影響完全通過積極情緒調(diào)節(jié)策略這一間接途徑得以實現(xiàn)。
　　 （7）積極情緒調(diào)節(jié)策略在親子依戀與反社會行為間起部分中介作用，這說明，一方面親子依戀本身可以直接影響反社會行為，另一方面，親子依戀對反社會行為的影響可以通過個體所采用的積極情緒調(diào)節(jié)策略這一間接路徑得以實現(xiàn)。