優(yōu)化職高數(shù)學(xué)課堂提問的策略.pdf

1、以人為本的教育理念正在逐步深化，素質(zhì)教育以及基礎(chǔ)教育課程改革正在不斷推進(jìn)，教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考。新課程的實施，產(chǎn)生了全新的教學(xué)理念，新的教育機(jī)制下教師、學(xué)生、教材三者關(guān)系發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。灌輸式的教學(xué)方法已不符合時代要求，教師必須努力探索新的教學(xué)方法。課堂提問是藝術(shù)性很強(qiáng)的教學(xué)手段之一，也是課堂教學(xué)中不可缺少的一種重要手段?！镀胀ǜ咧袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中，新課程基本理念指出“倡導(dǎo)積極主動、勇于探索的

2、學(xué)習(xí)方式”、“注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力”、“與時俱進(jìn)地認(rèn)識雙基”。課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力，發(fā)展獲取數(shù)學(xué)知識的能力。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度?！?br>　　 分析職高數(shù)學(xué)課堂提問的現(xiàn)狀，存在許多不盡人意的情況，如:教師提問過于隨意;師生參與度不均;教與學(xué)的思維過于膚淺;學(xué)生沒有充分的思考時間。在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，首先通過研究綜述，闡述“

3、提問”“職高數(shù)學(xué)課堂提問”“策略”的概念，指出課堂提問的功能。其次，結(jié)合職高學(xué)生的特點、職高數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，提出課堂提問的原則以及課堂提問的評價標(biāo)準(zhǔn)。從課堂提問內(nèi)容的選擇、提問的時機(jī)、提問的方法三個方面考慮，提出實施課堂提問的策略。然后，指出課堂提問中注意的問題:建立民主和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識;創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;培養(yǎng)學(xué)生的問題意識;對學(xué)生回答的反饋，注意賞識教育的運用。最后，結(jié)合上述研究，對課例《等差數(shù)列前

4、n項和》進(jìn)行評價分析，介紹一些優(yōu)化了的提問方式，進(jìn)一步完善職高數(shù)學(xué)課堂提問。
　　 通過探索數(shù)學(xué)課堂有效提問的方式方法，結(jié)合職高學(xué)生的特點，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略意識，把握課堂提問的基本理念，改善教師的教學(xué)行為，提高駕馭課堂教學(xué)的能力，提高課堂教學(xué)效率。研究職高數(shù)學(xué)課堂提問對正在進(jìn)行的課改和素質(zhì)教育，對正在提倡的突出學(xué)生的主體地位，使全體學(xué)生都得到較好的發(fā)展，有著十分積極的意義。
　　 縱觀目前我國數(shù)學(xué)教學(xué)課堂提問的研究