教育懲罰的實(shí)質(zhì)及其實(shí)現(xiàn).pdf

1、自教育誕生之日起，懲罰就被作為一種教育手段廣泛使用。然而，當(dāng)下由于教師在教育實(shí)踐中不當(dāng)?shù)厥褂脩土P，造成了一些傷害學(xué)生身心健康的事故，加上民主平等、自由、人文關(guān)懷思想的影響，人們傾向于對教育懲罰持否定態(tài)度，教育懲罰受到了來自四面八方的討伐，其作用和價(jià)值受到了質(zhì)疑。本文試圖從厘清教育懲罰的概念著手，在此基礎(chǔ)上把握教育懲罰的實(shí)質(zhì)，并基于實(shí)質(zhì)的視角分析當(dāng)下教育懲罰失當(dāng)?shù)脑?，探尋有效?shí)施教育懲罰的途徑。
　　 全文主要從三個部分論述:第

2、一部分，分析教育懲罰是什么。著重在對教育懲罰的概念進(jìn)行界定的基礎(chǔ)上，剖析教育懲罰的實(shí)質(zhì)。教育懲罰是教師在教育過程中針對學(xué)生的不良行為，以引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，以否定性的體驗(yàn)為過程，以促進(jìn)學(xué)生改過遷善為目的的教育手段。教育性是教育懲罰的實(shí)質(zhì)，表現(xiàn)為以引導(dǎo)性為基點(diǎn)、以否定性體驗(yàn)為過程、以改過遷善為目的。第二部分，論證教育懲罰的合理性以及合理教育懲罰的實(shí)現(xiàn)機(jī)制。教育懲罰對于學(xué)校的教育管理和學(xué)生的發(fā)展都具有獨(dú)特價(jià)值，這種獨(dú)特價(jià)值主要通過激起學(xué)