任務驅動教學法在高中信息技術教學中的實踐研究.pdf

1、信息技術還是一門新興的學科，具備操作性、實踐性強的特點。學生們的學習興趣往往集中于網絡游戲、娛樂等，如果微機室斷除了這些功能，學生們的主動性、積極性、對于信息技術的學習態(tài)度會懈怠，課堂效率低下。讓學生們長期的對信息技術這門學科的學習保持濃厚的興趣就成了我們廣大一線教師關注的問題。任務驅動教學法應運而生，它通過創(chuàng)設一定的情境和任務，使學生在掌握信息技術基礎知識和操作技能的同時，還能養(yǎng)成自主學習的習慣，培養(yǎng)了創(chuàng)新的能力，最終達到提高學生信息

2、技術素養(yǎng)的目的，是一種高效的教學方法。
　　本文通過有關任務驅動教學法的理論研究和后繼的教學實驗，來驗證任務驅動教學法能改變同學們對于信息技術課的態(tài)度，提高學習信息技術的主動性和積極性，提高課堂效率。筆者總結了任務驅動教學法的特點和實施過程，為高中信息技術課堂教學改革提供適用性的易操作的范例。
　　本文共有五章，系統(tǒng)介紹了任務驅動教學法應用于高中信息技術課堂的策略和方法。
　　第一章介紹了任務驅動教學法的研究背景與意義

3、、國內外研究現(xiàn)狀，研究的內容與研究方法。
　　第二章介紹了任務驅動教學法的理論依據(jù)和基本概念。包括任務驅動教學法的概念與任務的分類，以及任務設計的原則、任務驅動教學法的實施過程。
　　第三章介紹了高中信息技術課任務驅動教學法的分析與設計。主要包括高中信息技術課的性質與特點、任務驅動教學法的教學設計原則和一個具體的教學案例設計。
　　第四章是高中信息技術課任務驅動教學法的教學實驗。實驗中通過對實驗班和對照班進行測試題測試