大學(xué)物理模塊化教學(xué)研究(初探)——兼談中學(xué)物理與大學(xué)物理的銜接.pdf

1、大學(xué)物理是高等院校，尤其是理工科院校的一門(mén)重要的基礎(chǔ)課。隨著世界科技和我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的日新月異，社會(huì)各界對(duì)高等教育的人才培養(yǎng)提出更新更高的要求。開(kāi)創(chuàng)一個(gè)大學(xué)物理教學(xué)的新局面是我們物理教學(xué)所面臨的一個(gè)新課題。課堂教學(xué)作為大學(xué)物理教學(xué)的一項(xiàng)傳統(tǒng)有效的教學(xué)手段，在現(xiàn)階段依然是不可替代的。如何優(yōu)化課堂教學(xué)，是大學(xué)物理精品課程建設(shè)的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。模塊化教學(xué)是一種實(shí)用的教學(xué)內(nèi)部組織形式，隨著中學(xué)物理課程改革的廣泛展開(kāi)，中學(xué)物理模塊化教學(xué)的普及，為更

2、好地對(duì)中學(xué)、大學(xué)物理進(jìn)行銜接，我們將模塊化教學(xué)引入大學(xué)物理課堂中。大學(xué)物理模塊化教學(xué)是大學(xué)物理課堂教學(xué)的一種新的嘗試，是大學(xué)物理精品課程建設(shè)的一種很好的實(shí)現(xiàn)方式。該模式的課堂教學(xué)比較適應(yīng)新形勢(shì)下的大學(xué)物理教學(xué)實(shí)際，也可以使課堂知識(shí)的專(zhuān)業(yè)實(shí)用性有所增強(qiáng)，使學(xué)生的多元化狀況帶來(lái)的差異得到調(diào)節(jié)，自主學(xué)習(xí)難度降低，較好好地銜接中學(xué)、大學(xué)物理兩部分知識(shí)的教與學(xué)。本文基于對(duì)教學(xué)對(duì)象的深入調(diào)研，進(jìn)行模塊化教學(xué)在大學(xué)物理課堂教學(xué)上的應(yīng)用進(jìn)行探索。詳細(xì)闡

3、述大學(xué)物理模塊的劃分，并通過(guò)對(duì)具體模塊的教學(xué)安排分析給出模塊化教學(xué)下大學(xué)物理課堂教學(xué)的教學(xué)安排。除此之外，文章還對(duì)模塊化教學(xué)下的專(zhuān)題模塊教學(xué)進(jìn)行探索，尤其對(duì)如何進(jìn)行專(zhuān)題教學(xué)文本的選擇或撰寫(xiě)進(jìn)行舉例介紹，并提供部分教學(xué)文本希望能對(duì)讀者有所幫助。全文主要通過(guò)以下步驟展開(kāi):
　　 首先，緒論部分是對(duì)模塊化教學(xué)的概念加以引入。從大學(xué)物理精品課程建設(shè)和中、大學(xué)物理課程銜接兩個(gè)方面的需要引出大學(xué)物理模塊化教學(xué)。繼而我們進(jìn)行模塊化教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀

4、的調(diào)研。調(diào)研主要包括三個(gè)方面:第一、對(duì)大學(xué)物理模塊化教學(xué)研究現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研。主要是通過(guò)資料，網(wǎng)絡(luò)等途徑了解和分析大學(xué)物理模塊化教學(xué)的研究程度，得到的結(jié)論是該項(xiàng)研究還處于探索階段，因此符合了文章的標(biāo)題“初探”。第二，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣，專(zhuān)業(yè)需求等方面，以便合理地進(jìn)行模塊劃分。第三，通過(guò)教學(xué)理論，對(duì)模塊化教學(xué)進(jìn)行分析，主要是它的可行性分析。接下來(lái)是模塊的劃分。依據(jù)第二章的研究成果，對(duì)大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊劃分。首先依據(jù)