幼兒教師校本研修總結(jié)

1、 幼兒教師校本研修總結(jié) 幼兒教師校本研修總結(jié)一、從理論走向?qū)嵺`組織老師深化學(xué)習(xí)《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 ，領(lǐng)悟精神，采納筆試和撰寫學(xué)習(xí)體會的方式，進(jìn)一步深化理論的學(xué)習(xí)。再次學(xué)習(xí)《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》 ，以小組探討，互聽互評的形式，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的融會貫穿，主動把《綱要》的思想滲透在課程的目標(biāo)、內(nèi)容、評價(jià)中，并通過各種實(shí)踐探討，把《綱要》的精神內(nèi)化為老師實(shí)際的

2、操作行為。（一）專題研討1、 《如何落實(shí)幼兒一日常規(guī)教化》研討本學(xué)年我們對《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 ，其中對《一日生活常規(guī)教化》方案、 《老師的成長手冊》 、 《常規(guī)教化質(zhì)量的評價(jià)》 《綱要》作了細(xì)致的解讀并仔細(xì)撰寫了相關(guān)的讀書心得，剛好組織全體老師開展了專題的輔導(dǎo)講座，另外，永嘉縣老師發(fā)展中心學(xué)前教化教研員單老師等多位老師來我園進(jìn)行《一日常規(guī)教化實(shí)施視察與指導(dǎo)》 ，并作了題為“新課程，我們怎樣聽課” “新課程，我們怎樣說課”的

3、輔導(dǎo)等等，每月至少為老師進(jìn)行 1 次專題聽課評課輔導(dǎo)。2、 《幼兒園家長工作——溝通的藝術(shù)》研討家長是幼兒的第一位老師， 《綱要》家庭是幼兒園重要合作伙伴，敬重，同等，合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參加對我們老師第 1 學(xué)期以“以學(xué)為樂，促進(jìn)專業(yè)化成長”為主題，從“幼兒老師專業(yè)化成長指南” 、 “多樣式技能”兩個(gè)切入點(diǎn)開展形式多樣的理論研討活動，如：《幼兒園老師專業(yè)化成長指南》 《如何落實(shí)一日常規(guī)教化的實(shí)施》 《新老師亮相課》

4、《簡筆畫實(shí)力的提升與培訓(xùn)》 《口語實(shí)力的提升與培訓(xùn)》 《即興舞蹈創(chuàng)編實(shí)力的培訓(xùn)》 《老師基本功競賽》 《結(jié)對機(jī)關(guān)二幼、溫州第四幼兒園、老師蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)》 《送教下鄉(xiāng)》大家結(jié)合各自的實(shí)踐談了如何進(jìn)行有效的專業(yè)化成長，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)挠涗浀?，活動還請骨干老師、業(yè)務(wù)輔導(dǎo)作了相關(guān)的輔導(dǎo)。第 2 學(xué)期同樣以“以學(xué)為樂，促進(jìn)專業(yè)化成長”為主題，以實(shí)踐探討溝通為流程，依托教研組進(jìn)行了專業(yè)學(xué)問的問卷、專業(yè)技能活動案例的溝通、專業(yè)教學(xué)閱歷的溝通、嬉戲技能的專題輔導(dǎo)

5、等一系列有針對性的活動，如：《與家長溝通實(shí)力的培訓(xùn)》 《幼兒意外損害應(yīng)急處理的培訓(xùn)》 《班主任工作閱歷溝通》 《讀書溝通會》 《全園公開課》 《培訓(xùn)成果展示》剛好化解老師中的真問題，不斷提升了老師專業(yè)技能成長的實(shí)力，提升每一位老師實(shí)施新課程的實(shí)力。（二）專題培訓(xùn)教學(xué)論文與案例的撰寫、教科研論文撰寫、晨間熬煉活動的組織與指導(dǎo)策略、家長工作的新策略等，在傾聽中，優(yōu)秀教化工作者實(shí)踐中一些珍貴的閱歷傳遞給我們的新老師，在溝通中，使老師的工作有了