培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性優(yōu)秀獲獎科研論文

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性優(yōu)秀獲獎科研論文在教育領(lǐng)域越來越重視培養(yǎng)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力的今天，探討學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素. 如何影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，如何在教學(xué)中實施學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)，如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)設(shè)計，關(guān)系到是否能落實對原有傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是形成適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會的時代要求的、適于終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)特質(zhì)的關(guān)鍵所在. 本文將結(jié)合初中生的特點和化學(xué)學(xué)科自身的特點，探索如何培養(yǎng)民辦中學(xué)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)主動性的教育

2、教學(xué)方式策略. 一、創(chuàng)設(shè)問題情境 在教學(xué)實踐中，我設(shè)置問題情境時，不僅在教學(xué)的引入階段格外注意，而且在教學(xué)過程的展開中也非常注重，目的是通過精心設(shè)計的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生經(jīng)常處于憤悱的狀態(tài)中，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí). 我主要采用以下方法創(chuàng)設(shè)問題情境. 1.從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象或事物入手創(chuàng)設(shè)問題情境 生活中的許多現(xiàn)象蘊涵著豐富的化學(xué)知識，他們會對學(xué)生產(chǎn)生誘惑，會成為學(xué)生想要揭開的謎，會激勵學(xué)生主動去探索. 例如，在學(xué)習(xí)

3、如何凈化水時，我這樣創(chuàng)設(shè)情境：我們都知道“引灤入津”這件事，也知道現(xiàn)在灤河水被污染了，那么，天津人飲食用水是怎樣由灤河水凈化得到的呢？ 2.通過設(shè)計小組實驗形成問題情境 精心設(shè)計小組實驗，往往給學(xué)生帶來驚奇、不解和矛盾，促進(jìn)學(xué)生主動調(diào)整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，結(jié)合實驗現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)思維. 例如，在探討物質(zhì)燃燒的條件時，我設(shè)計了點燃石頭和火柴梗；點燃蠟燭和煤塊；在燃著的蠟燭上面罩—玻璃杯，三個分組實驗. 考，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性. 三、積極開

4、展研究性學(xué)習(xí) 研究性學(xué)習(xí)的提出是為了改革課堂教學(xué)中不適應(yīng)新形勢的弊端讓學(xué)生模擬科學(xué)研究的過程，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動. 研究性學(xué)習(xí)促進(jìn)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)以課本為基礎(chǔ)，可以把握教學(xué)的深廣度，構(gòu)建學(xué)生完整而合理的知識體系，研究性學(xué)習(xí)進(jìn)一步挖掘各種教育功能，嘗試以社會課題組織教學(xué)，關(guān)注與人類生存、社會發(fā)展密切相關(guān)的重大問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想. 在研究性學(xué)習(xí)活動開展過程中，從選擇方案和研究過程、開發(fā)利

5、用資源，到探索研究結(jié)論，一般都由學(xué)生自行設(shè)計，主動操作，此時教師更多的是活動的共同行動者與合作者.因此，研究性學(xué)習(xí)能夠更加充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性. 為了符合化學(xué)學(xué)科的特點和研究性學(xué)習(xí)的要求，在構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)模式時，始終遵循以下三個原則. 1.對學(xué)生而言，必須遵循“自主而不制主”的原則 在研究性學(xué)習(xí)的操作過程中，必須時時刻刻按照該原則進(jìn)行，使學(xué)生在每一次研究過程中保持 80%以上的貢獻(xiàn)度，讓他們能夠參與、協(xié)作、思考、實驗、調(diào)查、采訪、