新課程下有效轉(zhuǎn)變教學方式和學習方式的研究課題申報書

1、年度 2014編號 C閘北區(qū)教師個人課題申報表課 題 名 稱 新課程下有效轉(zhuǎn)變教學方式和學習方式的研究 課 題 申 報 人 戎國華 申報人所在單位 上海市彭浦中學 填 表 日 期____2014____年__4__月_17___日__閘北區(qū)教育局2014 年 3 月制六、課題設(shè)計論證·本課題核心概

2、念的界定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評。·本課題的選題意義及研究價值。·本課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究方法、實施步驟（時間和過程安排） 。·本課題的研究基礎(chǔ)（可行性分析）和主要參考文獻(限填 10 項)（請分 4 部分逐項填寫，限 3000 字內(nèi)） 。一、課題核心概念的界定，選題意義及研究價值：進入新世紀，世界范圍內(nèi)的教育改革開始關(guān)注課程與教學層面的革新，把教育改革的基本理念落實到課程與教學、課堂與師生活動上。全球

3、化基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮洶涌澎湃，滌蕩著世界各個角落。我國的新一輪課程改革是在這種時代發(fā)展的精神背景和社會經(jīng)濟文化背景下進行的一個重大舉措。目前，課改正在進一步深入，人們對課改的熱情開始轉(zhuǎn)化為更加理性的認識，對一片“繁榮”的課堂開始進行深刻的反思，我們發(fā)現(xiàn)在課堂教學中仍然存在著許多不容忽視的問題。如怎樣轉(zhuǎn)變學生的學習方式。我們深切地體會到不轉(zhuǎn)變教師的教學理念、不轉(zhuǎn)變教師的教學方式，要轉(zhuǎn)變學生的學習方式是不可能的。學習方式的轉(zhuǎn)變是這次課程