小學英語繪本教學反思

1、小學英語繪本教學反思 英語繪本是一項不可或缺的閱讀資源。 英語繪本是可以作為小學生早期閱讀的來源， 好的繪本內容可以讓小學生終身受益。 它具有畫面優(yōu)美、情節(jié)簡單，句型反復、語言押繪本的過程中，不單單是在認知學習、語言發(fā)展上，在生活能力、人格韻、寓意豐富等優(yōu)點，這些都是很吸引學生的特性。 對于培養(yǎng)小學生早期英語閱讀能力有很大的幫助， 不僅可以提高孩子對英語學習的興趣， 還可以增加英語學習的詞匯量。 而且大多數的繪本可以與生活聯系起來， 因

2、此也可以間接英語學習融入學生日常生活中去， 改善我們學生缺少語言環(huán)境， 從有限的教材中接觸不到原汁原味的英語的境況， 讓學生能通過繪本感受到英語這門語言的魅力所在。 根據繪本的難易程度對繪本做難易程度上的區(qū)別， 依據學生的語言能力，對繪本教學內容安排教學。教學目標不同，所學繪本不懂，教學的具體實施也應有所差別。 在教學時， 找到主線， 運用啟發(fā)式的語言， 引導學生學會觀察畫面，積極動腦想想、猜猜、說說，給學生留下充分的想象空間?；顒拥膶?/p>

3、入，簡單直接，通過封面讓學生讀一讀，猜一猜，激發(fā)了學生閱讀的興趣。學生在活動中的進行角色表演，用動作、表情等展示自己幸運時的心情，相互按摩等環(huán)節(jié)，真正讓學生自由地動起來了，學生情緒高漲， 氣氛異?；钴S。 這樣動靜交替， 以多種方式進行繪本閱讀活動，使活動一直在學生積極的、 感興趣的狀態(tài)下進行， 更好地完成了活動目標，達到了非常好的教學效果。經驗遷移環(huán)節(jié)，學生在繪本故事的啟發(fā)下，根據已有經驗，爭先恐后地表達自己。最后利用學生喜歡的大圖書完