六上 5.國家機構有哪些 第二課時(國家機關的職權)2019.06

1、更多免費資源，掃碼關注優(yōu)教苑、優(yōu)秀教師之家 更多免費資源，掃碼關注優(yōu)教苑、優(yōu)秀教師之家 課題： 課題：5. 5.國家機構有哪些 國家機構有哪些 （2）國家機關的職權 ）國家機關的職權 科目：道德與法治 科目：道德與法治 教學對象： 教學對象：六年級上學生 六年級上學生 課時： 課時：1 課時 課時 提供者： 提供者： 陳敏 陳敏 單位：江蘇省蘇州市平江實驗 單位：江蘇省蘇州市平江實驗學校 學校 一、教學內容分析（ 一、教學內容

2、分析（簡要說明課題、學習內容、這節(jié)課的價值以及學習內容的重要性） 本課是六年級上冊法治專冊中第三單元的第一課“國家機構有哪些”種的第二課時，主要學習內容為了解國家機關的職權。國家機構是國家為實現(xiàn)其職能而建立起來的一整套國家機關體系的總稱，從行使職權的性質上看，可以把它們分為國家權力統(tǒng)一原則下的權力、行政和司法等機關；從行使職權的地域范圍上看，可以把它們分為中央國家機關和地方國家機關。 本課引導學生了解國家機關的職權，知道生活中常見到或接

3、觸到的國家機關主要行使哪些權力，為我們的生活帶來哪些幫助，這是本課需要學生掌握的內容。 二、教學目標（ 二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述） 知識與 知識與技能： 技能： 1.圖文結合，初步了解不同機構的職權。 2.通過學習知道憲法是規(guī)定國家機關職權的根本法律依據(jù)；初步了解權力機關、行政機關、監(jiān)察機關、司法機關及其職能。過程 過程與方法 方法： 1.運用觀察、查閱

4、資料等多種手段獲取信息。 2.運用比較、分類、歸納、概括等方法對信息進行加工。 3.通過自主學習、 合作學習、 探究學習等學習方式， 以小組式學習、 交往式學習等形式引導學生學習探究， 掌握所學知識。情感 情感態(tài)度與價值觀： 態(tài)度與價值觀： 1.通過學習，培養(yǎng)學生樹立基本的法治觀念，以樂觀的生活態(tài)度、求實的科學態(tài)度等來面對生活。 2.通過學習，學生初步形成法治意識，養(yǎng)成基本公民觀。 三、 學習者特征分析 （ 三、 學習者特征分析 （說明

5、學習者在知識與技能、 過程與方法、 情感態(tài)度等三個方面的學習準備 （學習起點） ，以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等） 通過對六年級學生的觀察，與六年級老師的交流，了解到，六年級學生有了一定思辨能力，但能否理清層次脈絡還有一定的困難。此時的六年級學生也正處于思想形成的初步時期。教學時，須緊扣社會熱點，學生的興趣點和生活的困惑點搭建思辨平臺，在學生充分

6、交流的基礎上，層層點撥和引導，幫助學生從感性認識提煉為理性總結，提高學生參與課堂的主動性幫助學生在學習中體驗、感悟、構建并豐富學習經驗，真正實現(xiàn)知、情、行的統(tǒng)一。 建立對憲法的法律地位和權威的初步認知，初步認識主要國家機構，讓學生養(yǎng)成基本公民義務觀。學會了法律，對我們的生活是有幫助的，形成正確的維護權力的觀念和能力。 四、教學策略選擇與設計（ 四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略） 通過指導與合作

7、學習相結合，充分發(fā)揮高年級學生學習自主性，提高學生的學習能力。 創(chuàng)設情境，在情境中學習，更利于把抽象、枯燥的知識變?yōu)楹唵?、易懂的知識，有助于學生的學習與吸收。 提供材料，讓學生閱讀后辨析、理解，真正做到知識內容于心，指導于行。把學習內容運用于學生的平時生活之中。 更多免費資源，掃碼關注優(yōu)教苑、優(yōu)秀教師之家 更多免費資源，掃碼關注優(yōu)教苑、優(yōu)秀教師之家 二、了解國家機關的不同職權： 二、了解國家機關的不同職權： 1.出示 P44“活動園”中