(沈平小學)小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育研究的中期報告

1、小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育研究的中期報告山東省泰安市寧陽縣沈平小學一、研究背景近年來，學校的學生因為家中多半是獨生子女，家長視為掌上明珠，所以對孩子行為習慣上的教育呈現(xiàn)出“政策放寬”的態(tài)度，導致多數(shù)學生都存在很多不足，特別是在行為習慣、禮儀修養(yǎng)、文化素養(yǎng)、道德水準等方面明顯落后。校園德育工作陷入困境，教育教學倍感壓力，各項管理受到?jīng)_擊……我們并沒有把這種現(xiàn)象當做負擔，而是視為一種寶貴的財富，一種可以磨礪教師意志的財富，一種可以成就學校再

2、度輝煌的財富。視角的轉(zhuǎn)變帶動行為的革命。改變?nèi)毕?、彌補不足，學生因此進步，學校由此發(fā)展是我們的理想。本著求真務實的態(tài)度，經(jīng)過多次研討、論證，我們決定從學生表現(xiàn)中最薄弱的“行為習慣”入手，以打造“文明”校園為著眼點，加強德育研究，讓德育工作成為學校發(fā)展的突破口，引領其它各項工作走向新的局面。在這樣一種呼喚下，于2011年6月形成的德育課題《小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的研究》開始承擔必定的使命，發(fā)揮其應有的價值。二、研究的內(nèi)容和過程進展1、

3、加強行為規(guī)范建設，讓學生在學習中明確規(guī)范道德認識是學生產(chǎn)生道德情感與道德行為的依據(jù)，有了正確的道德認識才能生成正確的道德行為，所謂“知然后行”。學習規(guī)范，不是要求學生會背，而是要使他們從心底里接受領會，懂得遵守規(guī)范不僅僅是自身的發(fā)展，也是社會發(fā)展的需要。著名教育家葉圣陶認為：教育歸根結(jié)底就是使學生養(yǎng)成適應社會的習慣。學生只有懂得這些道理才會去自覺地遵守，因此我們首先抓好規(guī)范建設和學習?！缎W生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》的學習自然是必

4、不可少的。在此基礎上，結(jié)合我校的特點、依據(jù)學生行為表現(xiàn)的現(xiàn)狀，整合學生在校生活涉及的主要領域，規(guī)劃制定了《沈平小學校學生行為規(guī)范細則》。該細則立足于文明禮儀、班級紀律、兩間管理（晨間和午間）、課間活動、兩操集會、環(huán)境衛(wèi)生、食堂用餐、放學離校八個角度，構(gòu)建了學校對學生較為全面的規(guī)范管理要求。為了使細則的內(nèi)容逐步完善、體現(xiàn)校本特色，我們邊實踐邊調(diào)整，至今為止已對其進行了三次切合實際而又必需的修改?！缎袨橐?guī)范細則》的建立，使學生在校的各類行為

5、有了正確的導向。但僅僅以此作為校本規(guī)范建設的唯一又是遠遠不夠的。所以，我們不斷充實細化規(guī)范建設內(nèi)容，豐富規(guī)范的表達形式。《沈平小學“文明小標兵”評比要求》、《沈平小學“班級形象之星”爭創(chuàng)要求》立足于“爭先創(chuàng)優(yōu)”的角度，加強對規(guī)范的實踐。《文明交際七字訣》，《習慣養(yǎng)成三字經(jīng)》等通過轉(zhuǎn)變表達的句班級創(chuàng)建活動中，學生的認識提高了，某一種行為得到強化，學生的精神世界也日益亮麗。這種以重點突破的方法，較好地促進學生文明素質(zhì)的整體提升。除此之外，我

6、們還開展了一系列特色活動，如“習慣養(yǎng)成三字經(jīng)”學習誦讀活動，“美在文明，愛在禮儀”活動，“美在校園1＋1”活動等?？傊?，我們充分發(fā)揮活動育人的功能，精心設計開展各類活動，吸引學生參加，讓學生在活動實踐中得到不同程度的錘煉。我們也在活動中不斷總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、尋求方法、提升效果。3、展開個案跟蹤研究，讓學生在矯正中轉(zhuǎn)變不良行為良好行為習慣養(yǎng)成不是一蹴而就的，而要轉(zhuǎn)變已有的不良行為習慣更是不易。在學校里，有一部分孩子的陋習根深蒂固，光靠單

7、純的規(guī)范學習、活動參與是難以奏效。其實這些孩子的本性也是求真向美的，他們也渴望進步、也期待成功，只是因為種種的原因?qū)е铝怂麄儼l(fā)展的如此狀態(tài)卻一時難以改變。在實踐中，我們關注到了這部分孩子，并積極運用教育學和心理學規(guī)律對他們進行個案矯正研究，為他們付出了更多的愛心、耐心、恒心。我們先從“學習習慣”入手展開跟蹤。選擇這一角度，針對了學生現(xiàn)實生活的重要內(nèi)容，也考慮了家長協(xié)同參與的興趣。我們?yōu)楦靼鄬W習習慣較差的23名學生建立跟蹤檔案，并將這些孩

8、子組成了一個特殊的班級——良好行為習慣養(yǎng)成班，以班級為單位每周集中活動一次。組成這樣一個班級后，學生的行為目的性增強了，自控能力也提高了。經(jīng)過老師、同學、家長的一致作用，一批孩子對學習活動的體驗豐富了，不良學習習慣有所改變。4、優(yōu)化家長資源，讓學生在合力中養(yǎng)成良好習慣是哪些原因?qū)е挛倚W生行為習慣整體水平較差，我們一直在尋求問題的根源。通過問卷調(diào)查，座談會調(diào)查，我們采集了多種資源和信息，得出這樣的結(jié)論：學生習慣如何，很大程度上取決于家長

9、的習慣如何。家長在學生的習慣養(yǎng)成中起著不可估量的作用。因此，密切家校聯(lián)系、優(yōu)化家長資源成為實踐中的又一嘗試。我們積極發(fā)揮《文明禮儀教育讀本》的作用，在家長中開展“親子共讀”活動，并開展“孩子的好習慣，從我做起”讀書征文活動。期待家長通過與孩子的促膝閱讀，引發(fā)他們心靈的震撼，體會良好行為習慣的重要性，提升文明意識，為自己孩子的成長創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。而“我和父母比一比——文明禮儀VS活動”，讓許多家長認識到了自身言行還有許多不足之處，明確