《在閱讀教學中加強朗讀訓練的研究》課題研究方案

1、《在閱讀教學中加強朗讀訓練的研究》課題研究方案《在閱讀教學中加強朗讀訓練的研究》課題研究方案一、課題研究的目的意義一、課題研究的目的意義朗讀：是把文字轉化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動。是一種出聲的閱讀方式，它是小學生完成閱讀教學任務的一項重要的基本功，就語文學習而言，朗讀是最重要的。朗讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段。它有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶。朗讀有助于情感的傳遞。朱熹要求學生從小養(yǎng)成正確朗讀的習慣，還要求讀書必須逐字逐句透徹理

2、解，進而深入體會，反復揣摩?！墩Z文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽?！薄袄首x注于目，出于口，聞于耳，記于心，是一種復雜的心智過程，它有不可替代的作用。”朗讀分為三個階段：正確：指的是用普通話讀，發(fā)音清楚響亮，不讀錯字、不掉字、不添字、不顛倒、不唱讀，能讀出輕聲和兒化韻；流利指的是不斷讀，不讀破句，不重復字句；有感情指的是在理解課文內容的情況下，通過有聲語言把文本

3、、作者、讀者的感情合而為一，真摯地表達出感情來。這就是該課題所要研究的核心問題，也是“為了每一位學生的發(fā)展”而必須深入、持續(xù)、不懈地研究的重要問題。二、課題研究目標課題研究目標1、加強閱讀教學中的朗讀訓練指導，激發(fā)學生的朗讀興趣，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，提高學生語文朗讀能力。2、立根于課堂，采用多種形式精心指導學生朗讀，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，促使學生逐步掌握朗讀的技巧，力求達到課標中的朗讀目標。三、課題研究的內容三、課題研究的內容根據我校教

4、育教學的的具體情況，確立如下研究內容：1、分析整理學生自主朗讀的內在動因；2、分析整理學生自主朗讀的主要表現；3、課堂教學中如何調動學生自主朗讀的積極性；4、課堂教學中組織學生自主朗讀的方式、方法；5、課堂教學中如何將朗讀與其他學習模式有機結合；四、課題研究的對象及方法四、課題研究的對象及方法（一）研究對象：以本校五年級作為研究對象進行重點研究，其他各班作為對比班級。2、本人有一定的科研能力，參與過課題研究：縣級課題《小學語文中高年級有

5、效閱讀的研究》（已結題）。八、創(chuàng)新要點：八、創(chuàng)新要點：朗讀是學生用有聲語言把文本、作者、讀者的感情合而為一，并通過自己真摯的感情表達出來。這種感情來自于學生主人公的地位上的參與。這種學習必然是主動的、有效的。有效性朗讀是如何指導學生自主朗讀，提高學生自主朗讀學習的興趣，養(yǎng)成自主朗讀學習的習慣，將自主學習、合作學習、探究學習與接受學習有機結合，創(chuàng)建一種有效的，真正意義上的自主朗讀學習，讓生命課堂教學煥發(fā)出無限生機，真正促進學生達到全面而有