現(xiàn)代企業(yè)模式下培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制的建立與運(yùn)用

1、現(xiàn)代企業(yè)模式下培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制的建立與運(yùn)現(xiàn)代企業(yè)模式下培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制的建立與運(yùn)用下載“培訓(xùn)、考核、使用、待遇”相結(jié)合的培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制早已被接受和認(rèn)同。但在現(xiàn)代企業(yè)模式下如何有效地運(yùn)作培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制，為員工注入經(jīng)久不衰的培訓(xùn)動(dòng)力卻有很多問題值得研究和探討?，F(xiàn)代企業(yè)重視人力資本投資，視企業(yè)培訓(xùn)為提升人力資源素質(zhì)的利器，推崇激勵(lì)管理。下面就現(xiàn)代企業(yè)模式下培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制的建立與運(yùn)用作一個(gè)初淺的闡述。培訓(xùn)激勵(lì)的內(nèi)涵及其意義從組織行為學(xué)上講，激勵(lì)指通過刺激激發(fā)

2、人的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)人的內(nèi)在動(dòng)力，促使個(gè)體有效地達(dá)到目標(biāo)的心理過程，即通常所說的調(diào)動(dòng)人的積極性。從培訓(xùn)這個(gè)范疇上講，激勵(lì)則是通過刺激激發(fā)受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)沖動(dòng)和學(xué)習(xí)欲望而采取行為的一種手段。企業(yè)培訓(xùn)是培養(yǎng)和訓(xùn)練員工的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)是一種刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)合，個(gè)人與環(huán)境所形成的場(chǎng)地力量支配學(xué)習(xí)行為，動(dòng)機(jī)的變化表示對(duì)學(xué)習(xí)的滿意程度。員工的學(xué)習(xí)行為可以通過對(duì)其后果的控制和操作而加以影響和改變。這種控制和操作的方式就是培訓(xùn)激勵(lì)。培訓(xùn)激勵(lì)是職工教育管理的重點(diǎn)

3、。它對(duì)于調(diào)動(dòng)員工的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性，促進(jìn)員工知識(shí)技能水平的提高具有十分重要的作用。①激勵(lì)有利于提高培訓(xùn)效果。培訓(xùn)效果取決于能力和動(dòng)機(jī)激發(fā)程度兩個(gè)因素。在能力一定的情況下，動(dòng)機(jī)激發(fā)程度越高，培訓(xùn)效果就越顯著。在具備了基本的學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，決定員工的培訓(xùn)效果的關(guān)鍵因素是“愿不愿學(xué)”，學(xué)習(xí)態(tài)度影響學(xué)習(xí)效果。激勵(lì)能夠使員工產(chǎn)生積極性并利用這種激將法調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，最終收到培訓(xùn)的預(yù)期效果。②激勵(lì)有利于培訓(xùn)的持續(xù)開展。如果說

4、員工是企業(yè)培訓(xùn)的資源，那么員工的學(xué)習(xí)欲望則是企業(yè)培訓(xùn)資源的催化劑。激勵(lì)能夠點(diǎn)燃員工的學(xué)習(xí)欲望，使員工對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。企業(yè)渴求知識(shí)、想學(xué)技能的人多了，培訓(xùn)就有生機(jī)和活力。倘若員工沒了學(xué)習(xí)的欲望，不想或不愿參加培訓(xùn)，企業(yè)培訓(xùn)不就成了無米之炊。③激勵(lì)有利于培育員工終身學(xué)習(xí)的理念。成功的激勵(lì)能夠不斷引起員工的學(xué)習(xí)欲望，促使員工不停頓地追求知識(shí)，不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)職業(yè)發(fā)展、知識(shí)技術(shù)更新和社會(huì)進(jìn)步的需要，最終形成終身學(xué)習(xí)的理念。④激勵(lì)有利于構(gòu)建學(xué)習(xí)

5、型企業(yè)。有效的激勵(lì)能夠充分激發(fā)員工潛在的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力，不斷發(fā)現(xiàn)并排除學(xué)習(xí)的阻力，為員工持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展提供強(qiáng)有力的結(jié)構(gòu)性支持，創(chuàng)造一種持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的氛圍，使企業(yè)培訓(xùn)從個(gè)人學(xué)習(xí)向企業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展。企業(yè)培訓(xùn)存在的問題與培訓(xùn)激勵(lì)的必要性盡管如今培訓(xùn)已被視為是企業(yè)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，但仍有不少企業(yè)和員工對(duì)培訓(xùn)沒有足夠的重視，行動(dòng)上不夠積極。許多培訓(xùn)都是在行業(yè)主管部訓(xùn)，培訓(xùn)促進(jìn)發(fā)展。培訓(xùn)與發(fā)展的互動(dòng)作用就是激勵(lì)。升等升職，給研究課題、給科研項(xiàng)目，輪崗

6、交流，階梯式的培訓(xùn)設(shè)計(jì)都能使工作富有挑戰(zhàn)性，使員工個(gè)人發(fā)展空間具有延展性。以此激發(fā)員工的培訓(xùn)積極性，將會(huì)達(dá)到意想不到的效果。④消極強(qiáng)化。在勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求，勞動(dòng)力素質(zhì)普遍受到重視的環(huán)境下，考試上崗、竟聘上崗已經(jīng)成為企業(yè)擇人用人的主要形式，消極強(qiáng)化在此有其獨(dú)特的效力。得當(dāng)?shù)南麡O強(qiáng)化手段不僅能使行為主體本人吸收教訓(xùn)而改變自己的行為，而且消極強(qiáng)化產(chǎn)生的警示作用同樣可以成為培訓(xùn)的動(dòng)力。對(duì)于自身原因沒有完成培訓(xùn)計(jì)劃或培訓(xùn)效果達(dá)不到目標(biāo)要求，綜合

7、素質(zhì)不符合崗位任職資格要求的員工，企業(yè)可以采取降職降級(jí)、轉(zhuǎn)崗待崗、下崗等消極強(qiáng)化措施，促使他們重視培訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)。培訓(xùn)激勵(lì)遵循得法原則面對(duì)復(fù)雜的培訓(xùn)個(gè)體和多變的培訓(xùn)環(huán)境，激勵(lì)機(jī)制必須按一定的標(biāo)準(zhǔn)、一定的秩序、一定的規(guī)范運(yùn)作，才能產(chǎn)生良好的效果。①公平性原則。公平理論認(rèn)為人們都有一種將自己的投入和所得與他人的投入和所得進(jìn)行比較的傾向，如果比較的結(jié)果是相等的，他會(huì)感受到公平待遇而產(chǎn)生一種積極性，反之亦然。所謂投入是指受教育和訓(xùn)練，經(jīng)驗(yàn)和技能

8、等，所謂所得是指薪酬、提升和地位。企業(yè)培訓(xùn)要發(fā)揮激勵(lì)的調(diào)控作用，通過培訓(xùn)、考核、使用、待遇得法有機(jī)結(jié)合來平衡投入與所得，徹底改變“學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，有無技術(shù)一個(gè)樣”的現(xiàn)象，給員工以培訓(xùn)的動(dòng)力。②以人為本的原則。設(shè)置激勵(lì)措施應(yīng)以調(diào)動(dòng)人的積極性為根本，切實(shí)重視和滿足員工的需要。不同層次的員工有不同的主導(dǎo)需要，需要結(jié)構(gòu)千差萬別，具有復(fù)雜多變的特點(diǎn)。在選擇激勵(lì)方式時(shí)要按照人本原理，因人而異，量體裁衣。注意各種激勵(lì)方式相互滲透，綜合運(yùn)用，以調(diào)動(dòng)每一

9、個(gè)員工培訓(xùn)的積極性。③反饋原則。企業(yè)對(duì)員工的培訓(xùn)效果要及時(shí)做出反映。培訓(xùn)激勵(lì)目標(biāo)一旦構(gòu)成，員工就會(huì)產(chǎn)生欲望值，當(dāng)這種欲望值變成員工培訓(xùn)行為的內(nèi)驅(qū)力，最終達(dá)到目標(biāo)時(shí)，企業(yè)應(yīng)及時(shí)施用激勵(lì)因素，兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。如果延誤或失信，員工就會(huì)產(chǎn)生失望和漠視心理，培訓(xùn)動(dòng)力便會(huì)因此而減弱。④創(chuàng)新原則。同一種刺激多次重復(fù)，激勵(lì)主體便會(huì)失去興趣，其作用也就會(huì)降低。因此，激勵(lì)的手段要?jiǎng)?chuàng)新，要有變化。激勵(lì)的頻率要適度，激勵(lì)用多了用濫了或激勵(lì)頻率過疏過密都會(huì)削弱激勵(lì)的作

10、用。企業(yè)職工教育管理部門應(yīng)分析和把握員工培訓(xùn)的內(nèi)部條件和外部環(huán)境，了解員工的需要和個(gè)性，創(chuàng)造性地運(yùn)用有形和無形的激勵(lì)因素，不斷改進(jìn)激勵(lì)的方式和手段，提高激勵(lì)的有效性。⑤兼顧性原則。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，物質(zhì)激勵(lì)無疑是一種相當(dāng)不錯(cuò)的激勵(lì)手段，但一味依賴經(jīng)濟(jì)杠桿在培訓(xùn)激勵(lì)中的作用也會(huì)導(dǎo)致需要上的失衡。行為科學(xué)家認(rèn)為“一種需要一旦得到滿足便失去其對(duì)人的行為的動(dòng)力作用，取而代之的將始發(fā)另外一種更高層次的需要”。因此在激勵(lì)方式的設(shè)置上要重視物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的