小學生心理健康問題

1、小學生心理健康問題,青蛙的故事,從前，有一群青蛙組織了一場攀爬比賽 比賽的終點是： 一個非常高的鐵塔的塔頂,一大群青蛙圍著鐵塔看比賽， 給它們加油 比賽開始了,老 實 說： 群蛙中沒有誰相信這些小小的青蛙會到達塔頂， 他們都在議論 ： “這太難了??！它們肯定到不了塔頂！”

2、 “他們絕不可能成功的，塔太高了！” 聽到這些，一只接一只的青蛙開始泄氣了,除了那些情緒高漲的幾只還在往上爬。 群蛙繼續(xù)喊著： “這太難了??！沒有誰能爬上頂?shù)?！?越來越多的青蛙累壞了，退出了比賽。但，有一只卻還在越爬越高，一點沒有放棄的意思。 最后，其他所有的青蛙都退出了比賽，除了一只，它費了很大的勁，終于成為唯一一只到達塔頂?shù)膭倮摺?很自然， 其他所

3、有的青蛙都想知道它是怎么成功的。 有一只青蛙跑上前去問那只勝利者它哪來那么大的力氣爬完全程？,它發(fā)現(xiàn)這只青蛙是個聾子！這個故事的寓意：永遠不要聽信那些習慣消極悲觀看問題的人因為他們只會粉碎你內(nèi)心最美好的夢想與希望！,總是記住你聽到的充滿力量的話語，因為所有你聽到的或讀到的話語都會影響你的心理，并最終決定你的行為。所以，總是要保持積極、樂觀！,而且，最重要的是： 當有人告訴你你的夢想不可能成真時，你要

4、變成“聾子”，對此充耳不聞！要總是想著：我一定能做到！ 將這個故事告訴5個你關(guān)心的“小青蛙”，以此激勵他們?。?！,小學生的心理健康狀況堪憂：,2003年5月19日，甘肅省武威市涼州區(qū)雙城鎮(zhèn)雙城小學六年級的5名學生因感情糾葛喝鼠藥自殺，同一天，雙城中學一學生由于性格問題喝農(nóng)藥自殺。2004年10月28日，湖南常德一小學生上吊自殺， 留下遺書稱學?；锸程?，愿意為同學做出犧牲。2005年7月10日，銀川市

5、13歲的小學畢業(yè)生秀秀因擔心10萬元擇校費服毒自殺身亡。,2004年1月27日，大連市甘井子區(qū)人民法院開庭審理了一起特殊的民事案件。 ——“小學生跳樓日記官司”,四年級小學生章京京因為學習差受歧視，在日記中從“心煩”到“要跳樓”，且老師給了一個A。其母對學校和老師提起了訴訟。原告認為：(章京京)在上學期間，因受到老師的歧視和懲罰，給原告的學習、精神造成極大壓力……由于班主任老師經(jīng)常對原告進行精神折磨，以及同班同學對原告的另眼看待，使得原

6、告在心理上產(chǎn)生對老師的恐懼及對生活的悲觀，于是從原告的日記中便流露出來要跳樓的不良傾向。原告要求：1、被告向原告公開賠禮道歉。2、賠償精神損失5000元。3、返還被被告搶去的那半本日記。,一份由上海市衛(wèi)生部門和教育部門聯(lián)合在2500名中小學生中進行的“上海市中小學生自殺行為及危險因素研究”的調(diào)查結(jié)果表明，自殺心理和行為普遍存在于上海市的中小學生中，5.85%的孩子有過自殺計劃，且發(fā)生率隨年級的上升而增多。自殺是我國青少年死亡的重要原因之

7、一，而服毒和自縊是最常見的自殺方式 。,一份來自上海的調(diào)查：,小學生心理發(fā)展的特點與心理健康教育 1.小學生的心理發(fā)展是迅速的 2.小學生的心理發(fā)展是協(xié)調(diào)的 3.小學生的心理是開放的 4.小學生的心理是可塑的,一、心理健康及其標準,心理健康是能夠充分發(fā)揮個人的最大潛能，妥善處理和適應(yīng)人與人之間、人與社會環(huán)境間的相互關(guān)系。,有兩層含義：一是無心理健康問題；二是能積極調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，順應(yīng)環(huán)境并有效地、富有建設(shè)性地發(fā)展和

8、完善個人生活。,小學生心理健康的標準：,1.智力(認知)正常（IQ≥70）2.情緒豐富、相對穩(wěn)定而協(xié)調(diào)3.社會適應(yīng)良好4.樂于學習和生活5.心理特點與年齡相符6.人格完整統(tǒng)一,如果小學生的行為多數(shù)符合下列情況,說明其心理是比較健康的：1. 能夠說出好朋友的優(yōu)點2. 能夠意識到自己的不足3. 不是特別看重老師的表揚和批評4. 如果有時間，更愿意出去玩而不太愿意呆在屋里5. 愿意犧牲自己的時間去幫助朋友,6. 愿意接納和

9、自己看法不同的人7. 能以平等的態(tài)度對待有缺陷和學習不好的同學8. 學習用具愿意借給同學用9. 知識面較寬,興趣較廣泛10 . 敢于表達與家長、老師不同的意見和觀點,特別提示?。?！,1.心理不健康與有不健康的心理和行為不能等同。2.心理健康與不健康不是涇渭分明的對立面，而是一種連續(xù)狀態(tài)。3.心理健康的狀態(tài)不是固定不變的，而是動態(tài)變化的過程。4.心理健康的標準是一種理想尺度，它不僅為我們提供了衡量是否健康的標準，而且為我們

10、指明了提高心理健康水平的努力方向。5.最基本的標準是能夠進行有效地學習和生活。,6 .特別在意別人的目光和對他的評價7 .當老師找學生談話時,他總會懷疑自己做錯了事情8 .如果競爭對手沒考好,他會幸災(zāi)樂禍9 .情緒常會大起大落,好怒好哭10 .在考試前過分緊張以至影響飲食和睡眠,二、小學生的心理健康問題,心理健康問題是心理健康的相對概念。當小學生的心理狀態(tài)與上述六條標準描述的內(nèi)容不相符合，并達到一定程度時，即為心理健康問題。,

11、小學生常見的心理健康問題有:,入學適應(yīng)不良問題學習心理問題人際關(guān)系失調(diào)問題青春期心理問題不良人格問題問題行為,2.厭學,表現(xiàn)：對學習不感興趣，討厭學習；一提到學習就心煩意亂；對老師和家長有抵觸情緒，學習成績不好；嚴重時可能出現(xiàn)曠課、逃學、離家出走等現(xiàn)象。,1.入學適應(yīng)不良表現(xiàn): 焦慮、恐懼、自卑、注意力不集中、學習成績不良、經(jīng)常違反校規(guī)校紀并出現(xiàn)攻擊或退縮行為。,具體表現(xiàn)為:,3.攻擊行為,表現(xiàn)：經(jīng)常橫行霸道，欺負弱小，

12、惹事生非，出言不遜；缺乏同情心和正常人的人際感情，不顧別人的期望和利益，蓄意找事，甚至結(jié)伙毆斗，并反復多次地對他人的財產(chǎn)或人身采取暴力行為。,4.不良人格,,表現(xiàn)：偏激、狹隘、嫉妒、敵對、暴躁、依賴、孤僻、怯懦、自卑、神經(jīng)質(zhì)等。,5.口吃,表現(xiàn):說話吃力,聲音、音節(jié)或詞重復或延長，并伴有搖頭、嘴唇顫動等動作。同伴的嘲笑和成人的指責容易使孩子的自尊心受挫，形成孤獨、自卑和羞怯等性格特征，又反過來加重口吃。部分口吃的學生還易出現(xiàn)興奮、激動、

13、情緒不穩(wěn)和性格障礙。,6.多動癥,表現(xiàn)：活動過度，注意力難以集中，情緒不穩(wěn)，任性沖動，學習困難，動作不協(xié)調(diào)，有的還伴有品行不端（撒謊、小偷小摸），適應(yīng)不良（不守紀律、惹事生非）。腦電圖有輕度或中度異常。,7.學校恐怖癥（心理適應(yīng)不良綜合癥）,表現(xiàn)：害怕上學，曠課、逃學，并伴有生理上的異常反應(yīng)，如惡心、嘔吐、發(fā)熱、多汗、失眠、噩夢、夜驚、腹痛腹瀉等。,8.學習技能發(fā)育障礙（學習困難）,表現(xiàn)：感知覺障礙（視覺—空間障礙、聽功能障礙、知覺轉(zhuǎn)換