世界現代史論文

1、淺析二戰(zhàn)后日本經濟發(fā)展的原因淺析二戰(zhàn)后日本經濟發(fā)展的原因摘要：在戰(zhàn)后不同時期，日本經濟發(fā)展有著不同的業(yè)績和表現，但從總體上看，其發(fā)展速度一直遙遙領先于其他發(fā)達資本主義國家，其宏觀及微觀經濟效益也令其他發(fā)達資本主義國家望塵莫及。日本之所以能夠從戰(zhàn)敗的廢墟上迅速站立起來，隨之又實現了經濟的長期高度發(fā)展，這得益于戰(zhàn)后政治、經濟等多方面有助于經濟發(fā)展的條件，還受益于戰(zhàn)后相對有利的國際環(huán)境。關鍵詞：日本經濟科技教育政府調控一、教育對戰(zhàn)后日本經濟發(fā)

2、展的影響在經濟發(fā)展過程中。各領域都需要不同的人才。同樣，教育也應該從經濟發(fā)展和社會的實際需要出發(fā)培養(yǎng)人才。否則。就會造成人才資源的浪費。日本的教育制度正好符合了經濟發(fā)展和社會的實際需要。在經濟恢復重建時期。正值第三次工業(yè)革命，新技術的大量涌現需要有一批懂得新技術的人員。在機械化向自動化過渡的過程中熟練工人在當中扮演了重要角色。隨著自動化的發(fā)展。對勞動者體力的要求下降了。轉而對掌握新技術知識的要求提高了。此時，為了讓教育與經濟發(fā)展相適應。

3、日本政府提出了三個方針：培養(yǎng)和訓練大批適應生產技術的初級人才；培養(yǎng)一定數量高水平的科技人員，以便能應用和開發(fā)新技術；對在職職工進行再教育，以適應新的形勢。日本的教育適時做出了應對新經濟形勢的調整，為經濟的繼續(xù)發(fā)展提供了人才保證。統(tǒng)計數字表明，日本在1951—1970年期間日本工農業(yè)生產的增長中約454％是由技術進步帶來的。日本非常重視職業(yè)教育規(guī)劃一般用計劃的手段來發(fā)展職業(yè)教育。所謂職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃是指國家各級政府為了促進經濟的發(fā)展實現一

4、定的教育目標對未來職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展所作的部署和安排。簡單地說職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃就是各級政府對未來職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展所做的設想和安排。日本政府在戰(zhàn)后幾十年中始終重視發(fā)展職業(yè)教育并根據日本經濟的發(fā)展變化和社會對職業(yè)教育需求的變化，及時制定職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，有所側重地發(fā)展不同類型和層次的職業(yè)教育。尤其是在二戰(zhàn)后的三十年，職業(yè)教育以其與13本經濟的恢復、高速增長的良好互動關系而被譽為?！叭毡灸Ｊ健钡囊淮蠓▽殹６?、政府宏觀調控在經濟恢復和發(fā)展中的作

5、用政府干預經濟，這種資本主義國家政府干預型經濟首先在美國羅斯福新政中獲得成功。隨后各國競相效仿。日本在戰(zhàn)后也采取了同樣的措施。謀求通過政府于預來實現經濟的恢復與發(fā)展。所謂政府干預經濟，是指在特定的時問范圍內。利用國家權力對本國經濟的發(fā)展趨向和產業(yè)結構施以直接或間接的控制和影響。事實證明，日本政府發(fā)揮了其別具一格的宏觀調控功能。對經濟活動實施了廣泛而有效的行政指導，從而保證了13本經濟的迅速發(fā)展。這種建立在市場經濟運行機制基礎上的政府主導

6、型模式。具有兩個顯著特點：即政府強有力的經濟計劃指導和卓有成效的產業(yè)政策調控。二戰(zhàn)后，日本政府為了使整個經濟有秩序地發(fā)展。制定并實施了一系列經濟計劃，主要包括：中長期計劃和“國土開發(fā)綜合計劃”。中長期計劃是由中央政府和地方政府聯合實施的中央政府的主管機構是經濟產業(yè)省的中小企業(yè)廳地方的主管機構是相應的經濟產業(yè)局。為了解決地直都是在不斷地學習外國人的先進成果。而且在學習過程中，擁有明確的方向。Et本著名的啟蒙思想家福澤渝吉在《文明論概略》一

7、書中明確提出：“以西洋文明為目標，不僅學習西洋的技術、軍事與工藝制造。還要學習‘一種無形的東西’。也就是不應單純仿效文明的外形，而必須首先擁有文明的精神以與其外形相適應。”151日本企業(yè)的經營者充分認識到，要想使企業(yè)發(fā)展，要有“一種無形的東西”，那就是企業(yè)的管理模式。日本企業(yè)吸取了美國質量管理專家戴明博士提出的PDCA循環(huán)模式(P即plan，就是計劃；D即do，就是執(zhí)行；C即check，就是檢查；A即action，就是行動或者改善)，把

8、它應用于企業(yè)質量管理領域并獲得產品質量以及經濟效益的巨大成功。綜上所述，日本在二戰(zhàn)后的30年里。由一個戰(zhàn)敗國資源貧乏的島國迅速躍升為僅次于美國的世界第二大經濟強國，不能不令人感到驚訝。日本經濟發(fā)展首先得益于教育對人才的培養(yǎng)，無論是戰(zhàn)后困難時期，還是六七十年代經濟高速增長時期，日本政府始終把教育放在突出的位置，教育成了日本經濟發(fā)展的主要杠桿。日本經濟的發(fā)展也得益于政府政策的靈活性和實用性，為了發(fā)展經濟，政府能夠依據需要制定適應經濟發(fā)展需要

9、的各項政策這些對我國制定經濟發(fā)展戰(zhàn)略具有一定的借鑒作用。另外，日本人追求至善。力求最好，精益求精的精神背后是異常謙遜的學習態(tài)度永遠不懈吸取他人長處的開放胸懷。值得我們思考和學習。參考文獻：【l】林直道怎樣看日本經濟【M】上海：中國對外經濟貿易出版社2003【2】宋維明日本的政府導向型經濟體制。疲勞”及其啟示【M】北京：世界經濟出版社，2003【3】俞新天日本國家干預經濟的特點和機制，日本政府在經濟現代化過程中的作用【M】上海：復旦大學出