我相信每一個(gè)當(dāng)過(guò)班主任的同仁都有同感

1、我相信每一個(gè)當(dāng)過(guò)班主任的同仁都有同感，新學(xué)期的學(xué)生排位我相信每一個(gè)當(dāng)過(guò)班主任的同仁都有同感，新學(xué)期的學(xué)生排位讓每一個(gè)班主任很頭疼。但是對(duì)于材料中的讓每一個(gè)班主任很頭疼。但是對(duì)于材料中的設(shè)“隔離帶”設(shè)“隔離帶”、設(shè)“專(zhuān)設(shè)“專(zhuān)座”及用“游擊式”的方式來(lái)排位，我覺(jué)得并不妥當(dāng)。這樣并不能座”及用“游擊式”的方式來(lái)排位，我覺(jué)得并不妥當(dāng)。這樣并不能從根本上解決問(wèn)題。從根本上解決問(wèn)題。安排座位、調(diào)整座位是每一個(gè)班級(jí)的一項(xiàng)最基本的常規(guī)，看似安排座位、調(diào)

2、整座位是每一個(gè)班級(jí)的一項(xiàng)最基本的常規(guī)，看似小事，實(shí)際上與學(xué)生的發(fā)展，與班級(jí)的管理，與教育教學(xué)成效有著小事，實(shí)際上與學(xué)生的發(fā)展，與班級(jí)的管理，與教育教學(xué)成效有著密不可分的聯(lián)系。因此，安排好、調(diào)整好班級(jí)的座位，是班級(jí)的一密不可分的聯(lián)系。因此，安排好、調(diào)整好班級(jí)的座位，是班級(jí)的一項(xiàng)重要工作，更是一門(mén)藝術(shù)。在實(shí)際工作中，我有以下幾點(diǎn)建議與項(xiàng)重要工作，更是一門(mén)藝術(shù)。在實(shí)際工作中，我有以下幾點(diǎn)建議與各位同仁分享。各位同仁分享。1、學(xué)期之初，班主任要

3、通過(guò)走訪原班主任、級(jí)部主任、學(xué)、學(xué)期之初，班主任要通過(guò)走訪原班主任、級(jí)部主任、學(xué)生、家長(zhǎng)等充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理特生、家長(zhǎng)等充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理特點(diǎn)、家庭情況、身體情況、興趣愛(ài)好等。這是安排座位的基礎(chǔ)。如點(diǎn)、家庭情況、身體情況、興趣愛(ài)好等。這是安排座位的基礎(chǔ)。如果，我們根本不了解學(xué)生，安排座位就會(huì)有很大的隨意性。更重要果，我們根本不了解學(xué)生，安排座位就會(huì)有很大的隨意性。更重要的是，會(huì)由于我們

4、工作的不妥當(dāng)，影響孩子的學(xué)習(xí)乃至一生。的是，會(huì)由于我們工作的不妥當(dāng)，影響孩子的學(xué)習(xí)乃至一生。2、安排座位時(shí)，首先要考慮到那些心靈有創(chuàng)傷的學(xué)生。、安排座位時(shí)，首先要考慮到那些心靈有創(chuàng)傷的學(xué)生。我認(rèn)為這也是一名教師的職業(yè)良心。例如：一些單親家庭、甚我認(rèn)為這也是一名教師的職業(yè)良心。例如：一些單親家庭、甚至是孤兒、一些因我們的教育上的失誤而受到傷害的學(xué)生。對(duì)于這至是孤兒、一些因我們的教育上的失誤而受到傷害的學(xué)生。對(duì)于這樣的學(xué)生我們應(yīng)當(dāng)首先考慮，

5、在位置上要給予優(yōu)待。例如：讓他坐樣的學(xué)生我們應(yīng)當(dāng)首先考慮，在位置上要給予優(yōu)待。例如：讓他坐到教室前幾排，教室的中央，或者采光較好的地方，甚至可以提前到教室前幾排，教室的中央，或者采光較好的地方，甚至可以提前詢(xún)問(wèn)，讓他自己選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)奈恢?。讓他感受到學(xué)校、教師、同詢(xún)問(wèn)，讓他自己選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)奈恢谩Ｗ屗惺艿綄W(xué)校、教師、同學(xué)的溫暖。學(xué)的溫暖。3、安排座位時(shí)，要以學(xué)生明天的發(fā)展為著眼點(diǎn)。、安排座位時(shí)，要以學(xué)生明天的發(fā)展為著眼點(diǎn)。成績(jī)，更要與

6、他們?cè)瓉?lái)自己的成績(jī)比一比。因?yàn)槭侵就篮系膬擅煽?jī)，更要與他們?cè)瓉?lái)自己的成績(jī)比一比。因?yàn)槭侵就篮系膬擅麑W(xué)生，所以，他們不但不說(shuō)閑話了，反而把所有的精力用到了學(xué)習(xí)學(xué)生，所以，他們不但不說(shuō)閑話了，反而把所有的精力用到了學(xué)習(xí)上去了。上去了。5考慮孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)考慮孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)毋庸置疑，學(xué)生的座位與學(xué)習(xí)成績(jī)緊密相連的。一名成績(jī)優(yōu)秀毋庸置疑，學(xué)生的座位與學(xué)習(xí)成績(jī)緊密相連的。一名成績(jī)優(yōu)秀的同桌對(duì)于自己成績(jī)的提高會(huì)有很大的幫助。但是，實(shí)踐中，很多

7、教同桌對(duì)于自己成績(jī)的提高會(huì)有很大的幫助。但是，實(shí)踐中，很多教師忽略了非學(xué)習(xí)因素，而沒(méi)有讓“小老師的”的作用發(fā)揮到極致。師忽略了非學(xué)習(xí)因素，而沒(méi)有讓“小老師的”的作用發(fā)揮到極致。原因很簡(jiǎn)單，很多教師，看到某一位學(xué)生的成績(jī)很差時(shí)，很自然的原因很簡(jiǎn)單，很多教師，看到某一位學(xué)生的成績(jī)很差時(shí)，很自然的就讓班內(nèi)的最優(yōu)秀的學(xué)生作為他的同桌。就讓班內(nèi)的最優(yōu)秀的學(xué)生作為他的同桌。其實(shí)，教師忽略了一個(gè)大問(wèn)題，兩名學(xué)生的反差太大。這種反其實(shí)，教師忽略了一個(gè)大

8、問(wèn)題，兩名學(xué)生的反差太大。這種反差，既包括成績(jī)的反差，更包括思維的反差，但最重要的還是心理差，既包括成績(jī)的反差，更包括思維的反差，但最重要的還是心理的反差。很難想象，整天與一個(gè)和自己在學(xué)習(xí)上成績(jī)相差甚遠(yuǎn)，在的反差。很難想象，整天與一個(gè)和自己在學(xué)習(xí)上成績(jī)相差甚遠(yuǎn)，在班級(jí)中的威信不能相提并論的學(xué)生生活在一起，他的內(nèi)心該有多糟班級(jí)中的威信不能相提并論的學(xué)生生活在一起，他的內(nèi)心該有多糟糕。同桌每節(jié)課的頻頻舉手無(wú)疑煎熬著他們幼小的心靈。學(xué)習(xí)成績(jī)糕

9、。同桌每節(jié)課的頻頻舉手無(wú)疑煎熬著他們幼小的心靈。學(xué)習(xí)成績(jī)的提高更是無(wú)從談起。的提高更是無(wú)從談起。在安排座位時(shí)，我一般先將班級(jí)的學(xué)生按成績(jī)分為四部分，例在安排座位時(shí)，我一般先將班級(jí)的學(xué)生按成績(jī)分為四部分，例如：共如：共40名學(xué)生，名學(xué)生，1到10號(hào)學(xué)生分別作為號(hào)學(xué)生分別作為1到10組的組的1號(hào)學(xué)生號(hào)學(xué)生（不是組長(zhǎng)）。然后，第（不是組長(zhǎng)）。然后，第11號(hào)至號(hào)至20號(hào)學(xué)生分別是號(hào)學(xué)生分別是20到11組的學(xué)組的學(xué)生，依此類(lèi)推，每個(gè)小組的素質(zhì)基本