平面圖形的周長與面積總復(fù)習(xí)教學(xué)反思

1、“平面圖形周長與面積的復(fù)習(xí)課”教學(xué)反思小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是根據(jù)學(xué)生的認知特點和規(guī)律，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的某一階段，以鞏固、梳理已學(xué)知識、技能，促進知識條理化、系統(tǒng)化，并通過查漏補缺，進一步鞏固、深化基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的技能、學(xué)習(xí)能力和解決實際問題的能力的。“平面圖形的周長與面積的整理的復(fù)習(xí)課”是幾何初步知識中最基本的計算，對培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念尤為重要。針對于此，本課在教學(xué)時設(shè)計了較為充實、豐滿的教學(xué)要求，旨在讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)，溫故知新，完善認

2、知結(jié)構(gòu)，使全班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平達到一個新的高度。1、在興趣中導(dǎo)入?！芭d趣是最好的老師”，上課伊始，我是這樣創(chuàng)設(shè)情景的：“在我們的生活中總會有許多精彩、難忘的瞬間，如何留住這美好的一瞬，讓它成為永久的記憶呢？用相機定格在一張又一張的照片中，我想這是最好的辦法了！老師這里就有幾張照片，你們想欣賞嗎？”這很好地抓住了學(xué)生的興奮點，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子就被調(diào)動了起來，接著配以生動的多媒體畫面，讓學(xué)生觀看一組前些日子他們照的合影，學(xué)生陶醉于其中，我

3、不失時機的進行人文性教育，我祝愿同學(xué)們的友誼地久天長！一石激起千層浪，我想學(xué)生們也一定會被數(shù)學(xué)中的美所征服。之后我向?qū)W生提出問題：“如果想給這張照片的四周做上一個木條的相框，面上鑲上塊玻璃，你能根據(jù)這些提出哪些數(shù)學(xué)問題？”就這樣在自然而貼切中引出了課題——平面圖形的周長與面積，這大大激活了學(xué)生已有的知識積淀，使學(xué)生以良好的心理態(tài)勢進入后繼的梳理復(fù)習(xí)中。長、面積各意義、公式。再讓學(xué)生回憶推導(dǎo)過程，擺出各順序聯(lián)系圖，比較分析。讓學(xué)生在探索中

4、逐步深化思路，理清知識間的橫縱向聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)。而我則只是在點撥、在引導(dǎo)，為學(xué)生提供話題，這大大強化了學(xué)生的主體意識，滲透了學(xué)法，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識4、注重生活應(yīng)用，體現(xiàn)實踐創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)強化數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)，使學(xué)生清楚地認識到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。本課從照片加框作為導(dǎo)入，從長方形鐵板中剪下一個最大的圓做鐘表的底盤，給長方形窗簾做花邊，給地面鋪正方形方磚，幫助阿凡提設(shè)計羊圈，無不與生活實際緊密結(jié)合，與學(xué)生生活貼近。新課程突破

5、了只重視學(xué)生知識技能培養(yǎng)的局限，關(guān)注學(xué)生的具體生活和直接經(jīng)驗。數(shù)學(xué)不應(yīng)該只是一些刻板的知識的傳授，不能墨守陳規(guī)，照本宣科，而應(yīng)該遵循源于生活、寓于生活、用于生活的理念。講完這節(jié)課之后，一種深深的自責感一直讓我的心情久久不能平靜。當時學(xué)生在解答要買長方形窗簾花邊這道題時，有一個學(xué)生站起來不假思索就列式，他依據(jù)的是長方形周長公式，我試探著問其他學(xué)生，有不同答案嗎？教室里一下子就安靜了下來，沒有一個人有異議，沉默了許久，終于有一個學(xué)生說出了不