教師八個一工程

1、李富莊小學“一培一”工程手冊李富莊小學“一培一”工程手冊（暨教師個人成長檔案）（暨教師個人成長檔案）教師姓名：教師姓名：2（3）匯報課制。學校制定匯報課標準。第一年，第一個月，備課必須經(jīng)組長審批方能上課；每學期須舉行兩次匯報課，導師和聽課小組對新教師進行評課、指導，評定等級，并建立匯報課評課檔案。對不過關的進行二次匯報。（4）過關制。第一年的教師“四過關”：備課關、課堂關、學生評教關、教學常規(guī)檢查關；第二年“五過關”：教材關、課堂教學八

2、項基本功和技能關、教學規(guī)范關、教學質(zhì)量、教育技能關。三年達到“四個一”：一堂優(yōu)質(zhì)課、一個規(guī)范的教學教案、一份實用的試卷、一篇有價值的論文。對三年的教師還要五項考核：三年來的教學成績；教學活動；業(yè)績稱號；教研成果；學校和學生的綜合評教。設定指標、量化積分、評定等級，其結(jié)果作為使用的依據(jù)。五、學校常規(guī)管理滲透，落實配套措施1、常規(guī)教學管理中形成氛圍（1）導：導師指導；備課組長、教研組長領導引導。（2）練（煉）：學校制定規(guī)范，自覺崗位練兵；學

3、校創(chuàng)造教研氛圍，在對話互動中歷練；學校組織教學活動，在參與中鍛煉。（3）幫：發(fā)現(xiàn)問題后重點調(diào)度和幫助，發(fā)現(xiàn)好苗子重點幫教。（4）帶：一是老教師帶動；二是樹典型帶動；三是氛圍熏陶帶動：學校創(chuàng)造寬松、和諧的良好社會心理環(huán)境，創(chuàng)設濃厚的教研教改氛圍，學科組內(nèi)的學術風氣和人際關系融洽，為青年教師的成長提供良好的環(huán)境支持，以積極向上的思想氣氛和良好的學風、教風以及濃厚的學術氛圍帶動新教師快速成長。（5）評：開展各類評優(yōu)評選活動，激勵青年教師發(fā)奮有

4、為。（6）用：大膽使用，在重任上鍛煉成長。2、在校本教研中提高（1）課題實踐化——群體參與。學校將科研課題分解為教改實踐的專題。為青年教師提供機會（2）專題研究——虛擬課題組攻關。根據(jù)教育教學改革的需要，組織課題研究攻關，如“高效率學習”、“實效型課堂”等課題。為青年教師創(chuàng)設自我研修的大環(huán)境。（3）問題解決研究——集體備課。在教育教學中發(fā)現(xiàn)問題，以備課組為主體，進行問題解決的研究。培養(yǎng)青年教師的問題意識、研究意識、思考的習慣。自覺反思教

5、學、思考教學中的問題成為教師的生活方式、在問題線索中教學。（4）經(jīng)驗轉(zhuǎn)化——自主體驗。教學實踐理念化；教學理念實踐化；教學經(jīng)驗理論化。（5）反思探究——個人行動。在反思中發(fā)現(xiàn)問題，在問題解決中升華出改革專題，在“課堂拼搏”中探索，在理論和實踐的結(jié)合上開發(fā)教學的新思想、新認識、新方法。（6）集體反思——集中活動。在相互觀摩和對話互動中提高和發(fā)展。3、學校管理的激勵機制（1）政策導向機制：利用政策上的區(qū)別性，引導青年教師主動學習和發(fā)展。優(yōu)者