展開想象的翅膀體驗創(chuàng)新的快樂

1、展開想象的翅膀體驗創(chuàng)新的快樂展開想象的翅膀體驗創(chuàng)新的快樂語文課程標準總目標指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！毕胂?，在心理學上指在知覺材料的基礎上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程。英國詩人雪萊說：“想象是創(chuàng)造力?！钡聡軐W家黑格爾也說：“最杰出的藝術本領就是想象?！睂W生想象力的培養(yǎng)極其重要，所以，新課標倡導“激發(fā)學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物”。小學語文人教版第七冊第五組的習作，是根據(jù)提供的

2、幾組詞語編故事，寫想象作文，有利于培養(yǎng)學生想象力，挖掘學生創(chuàng)造的潛能，提高學生創(chuàng)新素質(zhì)。根據(jù)課標新的教學理念，在這節(jié)習作課的操作上，主要體現(xiàn)以下幾點：一、放飛思維，激活想象師交流，還能向聽課老師請教、交流。課堂呈開放格局，凸現(xiàn)教學信息的立體化，教學過程的開放化，交際形式的多樣化。通過組織雙向、多向的交流與互動，營造和諧、自然、開放的課堂氛圍，尊重學生的個性體驗，強調(diào)了語文學習是一種個性化行為。三、關注生活，樂于表達課標對第二學段（3－4

3、年級）習作提出：“留心周圍的事物，樂于書面表達。”雖然童話可以海闊天空，馳騁萬里，但是，它仍然與生活、與時代有千絲萬縷的聯(lián)系。指導編寫童話，不僅要充分聯(lián)想事物之間的聯(lián)系，還應調(diào)動學生的直接生活經(jīng)驗，將思維的觸角延伸到生活的方方面面，要寫得有意義、有新意。在學生自由組合活動時，老師巡回指導，引導學生，聯(lián)系此前學習《海濱小城》、《五彩池》等文后對我們生活的這個小城生態(tài)環(huán)境的調(diào)查，以及口語交際“怎樣保護周圍的環(huán)境”的討論，來關注環(huán)保這個主題；