《2009年廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平考試生物科考試大綱》與《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的比較研究

1、《2009年廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平考試生物科考試大綱》與《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的比較研究廣州市第四中學(xué)余英摘要摘要2009年是廣東省高中新課程實驗后的首次學(xué)業(yè)水平考試，為積極探索建立符合我省實施普通高中新課程實際的全面、綜合、多元化的考試評價制度和科學(xué)、合理、多樣化的高校招生制度，根據(jù)有關(guān)精神，以及我省普通高中課程改革的實際，在認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上，提出了建立普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度。在此基礎(chǔ)上，廣東省頒發(fā)了《2009年廣東省普通高中學(xué)業(yè)

2、水平考試生物科考試大綱》（以下簡稱大綱）。對于2008學(xué)年高二年級任教文科班的生物老師以及選修文科的學(xué)生如何進(jìn)行復(fù)習(xí)備考？筆者建議，應(yīng)該對大綱和課標(biāo)進(jìn)行比較研究。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞學(xué)業(yè)水平考試學(xué)業(yè)水平考試課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究比較研究一、課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱之間的關(guān)系一、課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱之間的關(guān)系在大綱中，對考試的性質(zhì)進(jìn)行很清晰的說明。廣東省普通高中生物科學(xué)業(yè)水平考試是普通高等學(xué)校招生考試的組成部分，是根據(jù)《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》考核報考文

3、科類專業(yè)和藝術(shù)類專業(yè)考生生物學(xué)科學(xué)習(xí)情況的水平測試。在《廣東省普通高校招生考試改革調(diào)整方案》中，提出“正確引導(dǎo)中學(xué)實施素質(zhì)教育，體現(xiàn)高中新課程改革精神，反映高中新課程方案各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，符合高等教育改革發(fā)展方向。”的基本原則。因此，大綱的定位要求與課程標(biāo)準(zhǔn)是一致的，并不因為是文科學(xué)生而降低了學(xué)生的要求。二、命題的指導(dǎo)思想符合新課程的基本理念二、命題的指導(dǎo)思想符合新課程的基本理念新課程的基本理念主要有：提高生物科學(xué)素養(yǎng)；面向全體

4、學(xué)生；倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)；注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。其中科學(xué)素養(yǎng)包括知識水平、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價值觀。“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”和“注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”是提高科學(xué)素養(yǎng)的保證，注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是教育的基本要求。大綱規(guī)定命題以教育部2003年頒布的《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》和本大綱為依據(jù)，試題適用于使用經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會初審?fù)ㄟ^的各版本普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書的考生。重視對考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，注重考查中學(xué)生物課程的基

5、礎(chǔ)知識、基本技能、基本能力和科學(xué)探究方法；理論聯(lián)系實際，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，重視對考生情感、態(tài)度與價值觀的引導(dǎo)。二者都同時強(qiáng)調(diào)“重視對考生科學(xué)素養(yǎng)的考查”、“科學(xué)探究”、“注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”。重視學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。三、大綱規(guī)定的考試內(nèi)容略作調(diào)整三、大綱規(guī)定的考試內(nèi)容略作調(diào)整考試內(nèi)容刪除了選修容，必修內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)一致。考試內(nèi)容刪除了選修容，必修內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)一致。在20082008年頒布的年頒布的《

6、廣東省普通高校招生考試改革調(diào)整方案》中，普通高中學(xué)業(yè)水平考B.B.遺傳與變異遺傳與變異搜集有關(guān)試管嬰兒的資料評價其意義及倫理問題搜集有關(guān)試管嬰兒的資料評價其意義及倫理問題搜集搜集DNADNA分子結(jié)構(gòu)模型建立過程的資料，并進(jìn)行討論和交流分子結(jié)構(gòu)模型建立過程的資料，并進(jìn)行討論和交流制作制作DNADNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型模擬植物或動物形狀分離的雜交實驗?zāi)M植物或動物形狀分離的雜交實驗搜集人類基因組或基因診治方面的研究資料，進(jìn)

7、行交流搜集人類基因組或基因診治方面的研究資料，進(jìn)行交流搜集生物進(jìn)化理論發(fā)展資料搜集生物進(jìn)化理論發(fā)展資料用數(shù)學(xué)方法討論基因頻率的變化用數(shù)學(xué)方法討論基因頻率的變化C.C.穩(wěn)態(tài)與環(huán)境穩(wěn)態(tài)與環(huán)境搜集有關(guān)利用神經(jīng)調(diào)節(jié)原理的仿生學(xué)資料搜集有關(guān)利用神經(jīng)調(diào)節(jié)原理的仿生學(xué)資料調(diào)查某種動物激素的應(yīng)用調(diào)查某種動物激素的應(yīng)用利用計算機(jī)輔助教學(xué)軟件模擬人體某方面穩(wěn)態(tài)的維持利用計算機(jī)輔助教學(xué)軟件模擬人體某方面穩(wěn)態(tài)的維持調(diào)查青少年中常見的免疫異常調(diào)查青少年中常見的免

8、疫異常調(diào)查當(dāng)?shù)刈匀蝗郝渲腥舾煞N生物的生態(tài)位調(diào)查當(dāng)?shù)刈匀蝗郝渲腥舾煞N生物的生態(tài)位普通高中學(xué)業(yè)水平考試是普通高校招生考試的組成部分，是根據(jù)普通高中課程方案的課程安排的，有助于高等學(xué)校選拔人才，有助于擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，有助于基礎(chǔ)教育實施素質(zhì)教育，有助于實施高中新課程，促進(jìn)高校招生考試改革與中學(xué)課程教學(xué)改革相結(jié)合，促進(jìn)國家統(tǒng)一考試改革與中學(xué)對學(xué)生的綜合評價制度改革相結(jié)合，促進(jìn)考試改革與高校錄取模式改革相結(jié)合，充分發(fā)揮高考的積極導(dǎo)向作用，積

9、極推動基礎(chǔ)教育實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。為了很好地貫徹以上精神，因此在考試大綱規(guī)定的試卷內(nèi)容比例中試卷內(nèi)容比例中知識內(nèi)容約占85％，實驗約占15％，題型示例中有題型示例中有1分的單選題、分的單選題、2分單選題，分單選題，3分的多項選擇題。大綱意圖通分的多項選擇題。大綱意圖通過沒有簡答題但設(shè)置了多項選擇題來達(dá)到以上目的及考核學(xué)生能力。過沒有簡答題但設(shè)置了多項選擇題來達(dá)到以上目的及考核學(xué)生能力。附表一：《附表一：《2009年高中學(xué)年高中

10、學(xué)業(yè)水平考水平考試生物科考生物科考試大綱》與《普通高中生物》與《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》比準(zhǔn)》比較知識內(nèi)容一知識內(nèi)容一考綱要求考綱要求課標(biāo)要求課標(biāo)要求11細(xì)胞的分子組成（1）蛋白質(zhì)、核酸的結(jié)構(gòu)和功能（簡述）（2）糖類、脂質(zhì)的種類和作用（3）水和無機(jī)鹽的作用ⅡⅡⅠⅡ和ⅠⅡⅠ12細(xì)胞的結(jié)構(gòu)（1）細(xì)胞學(xué)說的建立過程（2）多種多樣的細(xì)胞（3）細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能（4）主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能（5）細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能ⅠⅡⅡⅡⅡⅢ技ⅡⅠⅠⅡ13細(xì)胞的