學(xué)校教師崗位招聘考試真題：一千題

1、第1頁(yè)共46頁(yè)學(xué)校教師崗位招聘考試真題學(xué)校教師崗位招聘考試真題10001000題判斷題1.教師道德是指教師個(gè)人的道德而不是指教師的職業(yè)道德。[錯(cuò)誤]。教師道德是教師職業(yè)道德的簡(jiǎn)稱。因此，教師道德就是教師職業(yè)道德2.教師只要在課堂教學(xué)中按其職業(yè)道德的要求行事就可以了。[錯(cuò)誤]。教師職業(yè)道德是整個(gè)教育過(guò)程的精神支柱。因此教師應(yīng)在一切教育教學(xué)活動(dòng)中遵循其職業(yè)道德規(guī)范的要求。3.只要有一定的文化科學(xué)知識(shí)就可以當(dāng)教師。[錯(cuò)誤]。做一名合格的教師，

2、不僅需要有一定的文化科學(xué)知識(shí)，還需要有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及教育科學(xué)知識(shí)。4.教師職業(yè)是一種專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的職業(yè)，對(duì)從業(yè)人員的素養(yǎng)應(yīng)有特殊而嚴(yán)格的規(guī)定。[正確]5.師生關(guān)系就是教與學(xué)的關(guān)系。[錯(cuò)誤]。師生關(guān)系是一個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的多層次的關(guān)系體系。教與學(xué)的關(guān)系只是其中的一部分。6.師生關(guān)系如何無(wú)所謂，只要教師業(yè)務(wù)能力強(qiáng)就行。[錯(cuò)誤]。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)取得成功的關(guān)鍵，因此，必須營(yíng)造良好的師生關(guān)系。7.建立良好的師生關(guān)系是教育工作取得成效的重要因素

3、。[正確]8.教育機(jī)智是教師靈感的突現(xiàn)。[正確]9、當(dāng)代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（√）10、少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”，因此，對(duì)這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管。（）11、一定社會(huì)的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。（√）12、教育過(guò)程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。（）13、課程目標(biāo)的確定取決于知識(shí)或?qū)W科的內(nèi)容。（）14、在泰勒的課程原理和評(píng)價(jià)原理基礎(chǔ)上涉及的課程

4、評(píng)價(jià)模式是目的游離評(píng)價(jià)模式。（）15、分組教學(xué)是為了克服班級(jí)授課制的弊端而提出的，因此比班級(jí)授課制優(yōu)越。（）16、德育的過(guò)程具有多端性。（√）17、依據(jù)科爾博格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法。（√）18、班級(jí)管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。（√）19、人的身心發(fā)展受多種因素制約，概括起來(lái)主要有遺傳、環(huán)境和教育。（√）20、在基礎(chǔ)教育課程改革中，教師的角色已由課程知識(shí)的施與者變?yōu)榻逃龑W(xué)意義上的交往者。

5、（√）21、現(xiàn)代學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的觀點(diǎn)，學(xué)生主體性包括學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性三個(gè)基本特征。（√）22、中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的目標(biāo)之一是開(kāi)設(shè)信息技術(shù)選修課程。（改成必修課）23、新型師生關(guān)系的核心是把教師和學(xué)生看成真正意義上的人，師生之間是平等的關(guān)系，沒(méi)有高低和尊卑之分。（√）24、誠(chéng)信既是人際關(guān)系中的基礎(chǔ)性道德，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的基礎(chǔ)性道德規(guī)范，而學(xué)校是誠(chéng)信教育的啟蒙場(chǎng)所。（改成重要場(chǎng)所）25、新課標(biāo)三個(gè)學(xué)

6、段：第一學(xué)段（1～6年級(jí)）、第二學(xué)段（7～9年級(jí)）、第三學(xué)段（10～12年級(jí)）…（）26、提倡選擇性學(xué)習(xí)是日本數(shù)學(xué)課程的一大特色……（√）第3頁(yè)共46頁(yè)53、格式塔認(rèn)為學(xué)習(xí)是由頓悟來(lái)實(shí)現(xiàn)的。（√）54、知識(shí)的評(píng)價(jià)是對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)化的一種檢驗(yàn)，看對(duì)知識(shí)的分析概括是否恰當(dāng)、運(yùn)算是否正確。（√）55、皮亞杰認(rèn)為，兒童是在與周?chē)h(huán)境相互作用的過(guò)程中，通過(guò)同化與順應(yīng)逐步建構(gòu)相關(guān)于外部世界的知識(shí)，從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以轉(zhuǎn)化與發(fā)展。（√）56、陳述性知識(shí)是

7、關(guān)于事物及其關(guān)系的知識(shí)，程序性知識(shí)是一種經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)自動(dòng)化了的關(guān)于行為程序的知識(shí)。（）（程序改為“步驟”）57、陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程是將新的命題與命題網(wǎng)絡(luò)中的有關(guān)命題聯(lián)系起來(lái)，在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)者要對(duì)信息進(jìn)行精加工組織。（√）58、理學(xué)習(xí)要充分考慮學(xué)習(xí)者的內(nèi)部條件并進(jìn)行言語(yǔ)指導(dǎo)，概念學(xué)習(xí)的例—規(guī)法與規(guī)一例法也是原理學(xué)習(xí)的兩種基本形式。（√）59、動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)以一定的認(rèn)識(shí)活動(dòng)為基礎(chǔ)。（√）60、動(dòng)作技能形成的目標(biāo)是熟練操作。（）61、分化的

8、需要在同類(lèi)刺激中抽取出共同的特征。（）62、程序性知識(shí)的獲得過(guò)程是從陳述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為自動(dòng)化的技能的過(guò)程。（√）63、正例和反例的提供是學(xué)習(xí)模式識(shí)別的必要條件。（√）64、支持策略是指直接操作材料的各種學(xué)習(xí)策略，主要有信息獲得、貯存、信息檢索和應(yīng)用策略。（）65、學(xué)習(xí)策略對(duì)信息加工進(jìn)行控制，主要是自我監(jiān)控策略對(duì)個(gè)體認(rèn)知過(guò)程的監(jiān)視、管理和知道。（√）66、理解策略是指學(xué)習(xí)者能夠?qū)⑿碌膶W(xué)習(xí)材料納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中并使之形成聯(lián)系。（√）67、

9、自我提問(wèn)法、相互提問(wèn)法、知識(shí)傳授法都是學(xué)習(xí)策略的教學(xué)方法。（）68、設(shè)計(jì)優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)思想是在教學(xué)中設(shè)計(jì)先行組織者。（）69、什么樣的人格特征有利于人在活動(dòng)中創(chuàng)造（）70、一般說(shuō)來(lái)，定義良好的問(wèn)題較易解決；而定義不良的問(wèn)題較難解決.(√)71、“集體大腦”指一個(gè)新的設(shè)想可能由幾個(gè)乃至更多人集中站到一起形成（）72、多功能三角尺的開(kāi)發(fā)屬于希望點(diǎn)列舉法（√）73、法拉第對(duì)“電力”“磁力”關(guān)系的研究屬“移植法”（）74、興趣定由內(nèi)外、直

10、接、間接四個(gè)因素構(gòu)成的。（）75、人本心理與家加涅認(rèn)為，要提示動(dòng)機(jī)的本質(zhì)，必須關(guān)系人的需要，把需要區(qū)分為一些基本的層次，對(duì)這些需要層次進(jìn)行研究，從整體動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)。（）76、學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣及結(jié)果的期待，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生受到各種強(qiáng)化。（）77、道德和品德是兩個(gè)相同的概念。（）改為：品德與道德是密切聯(lián)系的，二者之間既有區(qū)別又有聯(lián)系78、品德是社會(huì)歷史發(fā)展的產(chǎn)物，隨著歷史的發(fā)展而改變。（）改為：品德的形成和發(fā)展除了既受社會(huì)條件的制約還

11、要受個(gè)體心理發(fā)展的影響，他將隨著個(gè)體的產(chǎn)生、成長(zhǎng)、死亡而發(fā)生、發(fā)展以至消亡。79、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為（√）80、自律是指兒童的道德判斷是注意行為的客觀效果，不關(guān)心主觀動(dòng)機(jī)，受自身以外價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配。（）81、要是學(xué)生將掌握的道德知識(shí)轉(zhuǎn)化為道德信念，主要是讓他們掌握大量的道德知識(shí)（）82、加涅將教學(xué)目標(biāo)或?qū)W生學(xué)習(xí)結(jié)果分為言語(yǔ)信息、智力技能、認(rèn)知能力、動(dòng)作技能和態(tài)度5類(lèi)。（）83、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)