初中生物雙語教學的可行性分析

1、初中生物雙語教學的可行性分析初中生物雙語教學的可行性分析天津耀天津耀華中學中學胡雅娟胡雅娟【內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要】我國素我國素質(zhì)教育背景下的雙教育背景下的雙語教學教學實驗實驗是一個全新是一個全新領(lǐng)域，是教育國域，是教育國際化與人的全面化與人的全面發(fā)展需要的重要體展需要的重要體現(xiàn)。雙。雙語教學作教學作為我國素我國素質(zhì)教育的一個切入點，教育的一個切入點，目前目前穩(wěn)妥地在一定學科教學中妥地在一定學科教學中進行著行著嘗試嘗試性的性的實踐。生物也是踐

2、。生物也是進行雙行雙語教學教學實踐比踐比較多的一多的一門學科。其價學科。其價值追求是使學生能追求是使學生能較為較為熟練地運用地運用漢語漢語、英、英語進語進行生行生物學科思物學科思維，用雙，用雙語開展生物學科學開展生物學科學習與交流。在生物雙與交流。在生物雙語教學教學過程中會遇到什程中會遇到什么樣的問題問題，有什么，有什么樣的解決方案。在普通初中推廣生物雙的解決方案。在普通初中推廣生物雙語教學的可行性是教學的可行性是現(xiàn)在人在人們正在探正在

3、探討的問題問題?！娟P(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】生物雙生物雙語教學（教學（biologybilingualeducation）可行性分析可行性分析【引言引言】由于全球由于全球經(jīng)濟經(jīng)濟、文化、社會、科技的一體化、文化、社會、科技的一體化趨勢趨勢，世界，世界變得越來越小了。隨得越來越小了。隨著中國融入世界的腳步越來越快，如何用世界的著中國融入世界的腳步越來越快，如何用世界的語言進行平等、同步、真行平等、同步、真實的交的交流的流的問題問題迫切迫切擺在中國教育

4、界的面前。改革開放中的中國人亟待提高英在中國教育界的面前。改革開放中的中國人亟待提高英語水平，水平，提高國提高國際交流與合作的能力。生命科學交流與合作的能力。生命科學領(lǐng)域作域作為發(fā)為發(fā)展最展最為迅猛、取得成果最迅猛、取得成果最為豐碩的前沿科學的前沿科學領(lǐng)域，不域，不僅在學在學術(shù)界，同界，同時在工在工業(yè)生產(chǎn)上都存在廣泛的國上都存在廣泛的國際交流的交流的問題問題。如何加。如何加強國際合作、學合作、學術(shù)交流與合作，除了最交流與合作，除了最為關(guān)

5、鍵的其他因素外，解決的其他因素外，解決語言問題問題尤其是尤其是專業(yè)語專業(yè)語言問題問題是一個不容忽是一個不容忽視的問題問題。正如。正如“計算機要從娃娃抓算機要從娃娃抓起”一樣，生物，生物專業(yè)專業(yè)英語的學的學習也要從娃娃抓起。在初也要從娃娃抓起。在初級中學中中學中進行生物雙行生物雙語教學是學是順應時順應時代潮流的正確明智之代潮流的正確明智之舉。目前的生物雙目前的生物雙語教學教學現(xiàn)狀令人擔狀令人擔憂，但，但這不代表生物雙不代表生物雙語教學的路

6、走不通。教學的路走不通。現(xiàn)在的在的問題問題是怎是怎樣在我國國情和學生與教在我國國情和學生與教師實際師實際英語水平的基水平的基礎(chǔ)上探索出一條上探索出一條適合的道路。我作適合的道路。我作為一名在生物雙一名在生物雙語教學一教學一線的初中生物教的初中生物教師，對初中生物雙初中生物雙語沒有沉重的考沒有沉重的考試壓試壓力，使得在力，使得在這里首先里首先進行雙行雙語教學的教學的嘗試嘗試具有獨特的具有獨特的優(yōu)勢優(yōu)勢。中學教中學教師隊師隊伍結(jié)構(gòu)的構(gòu)的變化

7、也化也為開展雙開展雙語教學提供了條件。教學提供了條件?？傮w上，中學教體上，中學教師的學的學歷水平正在逐年提高。以天津市水平正在逐年提高。以天津市為例，各中學招收新教例，各中學招收新教師，基本都要求大學，基本都要求大學本科以上學本科以上學歷，并且有一定數(shù)量的研究生。他，并且有一定數(shù)量的研究生。他們當中有一大批具有當中有一大批具有較高的外高的外語水平，而且有不少人在大學學平，而且有不少人在大學學習期間，接觸，接觸過某些形式的雙某些形式的雙語

8、教學，曾教學，曾經(jīng)體會到雙體會到雙語教學可以教學可以給學習者帶來的好來的好處，所以他，所以他們自己也有意在中學自己也有意在中學進行雙行雙語教學的教學的嘗試嘗試。而且，雙。而且，雙語教學教學顯然也可以成然也可以成為教師自己保持和提高外自己保持和提高外語水平的一種方水平的一種方式。因此式。因此許多新教多新教師具有具有進行雙行雙語教學的心理基教學的心理基礎(chǔ)和能力基和能力基礎(chǔ)。然而，雙然而，雙語教學不能作教學不能作為一種一種“時尚”和“包裝包裝

9、”不僅僅僅僅是英是英語教學與學科教教學與學科教學的學的簡單簡單相加，一相加，一節(jié)教師全英文全英文講授，學生只是被授，學生只是被動聽講的課，不能算是成功的，不能算是成功的雙語課語課。雙。雙語教學同教學同樣強調(diào)師樣強調(diào)師生間的交流和互的交流和互動，只是由于使用的是第二，只是由于使用的是第二語言組織教學，才具有了新異性。雙教學，才具有了新異性。雙語教學的特殊性和教學的特殊性和創(chuàng)新性決定了雙新性決定了雙語教學教學實施過程中必然會遭遇到一系列中必

10、然會遭遇到一系列難以回避的、全新的教學以回避的、全新的教學難題難題。如教材的如教材的選用問題問題、教學方法、大量學科、教學方法、大量學科詞匯詞匯的處理問題問題、學科教學中、學科教學中師生雙生雙向交流向交流時的知的知識程度、程度、語言表達的自由度和準確度言表達的自由度和準確度問題問題、學生用外、學生用外語思考、完成思考、完成學科探究的能力的培養(yǎng)學科探究的能力的培養(yǎng)問題問題、考核、考核辦法等。法等。這些問題問題正是很多正在開展或者準正是很多

11、正在開展或者準備開展雙開展雙語教學的教教學的教師們師們面臨的問題問題，也是雙，也是雙語教學教學這種教學模式能否推廣的瓶種教學模式能否推廣的瓶頸“難題難題，筆者主要從以下幾個方面，筆者主要從以下幾個方面進行了探索，行了探索，現(xiàn)簡現(xiàn)簡介如下。介如下。二、二、繼續(xù)繼續(xù)深入開展初中生物雙深入開展初中生物雙語教學的可行性分析教學的可行性分析既然雙既然雙語教學有著很大的價教學有著很大的價值，而理，而理論上分析又是可行的，上分析又是可行的，為什么事什