加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的勞動(dòng)法律教育

1、1江蘇高教2010年第3期54級(jí)考試。因此雅思英語(yǔ)課兼具夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)與突出應(yīng)用能統(tǒng)一教學(xué)與考試管理又能實(shí)現(xiàn)分層要求大二下學(xué)期的必修力這兩個(gè)方面的要求。作為中外合作辦學(xué)課程教學(xué)的一個(gè)課與選修課為不同學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生提供了選擇的余地。此有機(jī)組成部分雅思英語(yǔ)是學(xué)生進(jìn)行國(guó)外專業(yè)課程學(xué)習(xí)前必外該課程方案能夠很好地兼顧國(guó)內(nèi)大學(xué)英語(yǔ)考試與國(guó)際英修的核心課程具有基礎(chǔ)性、應(yīng)用性等特點(diǎn)。雅思課程教學(xué)語(yǔ)語(yǔ)言水平測(cè)試學(xué)生在每個(gè)學(xué)期都有較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與以外語(yǔ)教學(xué)

2、理論為指導(dǎo)進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)與語(yǔ)言考試計(jì)劃時(shí)刻做到“有的放矢。技能著力跨文化交際能力的培養(yǎng)。2.課程目標(biāo)。鑒于雅思考試的實(shí)際難度雅思英語(yǔ)課程目標(biāo)應(yīng)當(dāng)基于但又高于我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)。參照我國(guó)現(xiàn)行《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》及中外合作辦學(xué)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)際需求筆者試圖對(duì)雅思英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)作如下描述:培養(yǎng)合作辦學(xué)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力特別是語(yǔ)言理解與表達(dá)能力(如文獻(xiàn)閱讀與學(xué)術(shù)寫作、英語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的勞動(dòng)法律教育術(shù)交流與日常生

3、活)使他們?cè)趯?lái)國(guó)外專業(yè)課程學(xué)習(xí)與生施佳活中能完全使用英語(yǔ)進(jìn)行有效的交流同時(shí)增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能(南通職業(yè)大學(xué)人文科學(xué)系江蘇南通226006)力、提高中外文化素養(yǎng)以不斷適應(yīng)我國(guó)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展以及促進(jìn)世界和平與發(fā)展的需要。3.課程教學(xué)要求。大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求分為三個(gè)層在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的當(dāng)前我國(guó)高校普遍開(kāi)展了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作使大學(xué)生們端正了就業(yè)思想并掌握了一定次即一般要求、較高要求和更高要求以適應(yīng)各地區(qū)、各高的求職技巧收到了較好的成效。但我

4、們也必須清醒地看校之間的差異與個(gè)性化教學(xué)的需求。大學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué)要到由于法律知識(shí)匱乏、維權(quán)意識(shí)淡薄加上社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺求不適用于雅思英語(yǔ)。雅思英語(yǔ)課程教學(xué)要求以學(xué)生取得畢業(yè)生在求職過(guò)程中遭遇侵權(quán)的現(xiàn)象比比皆是。為解決此出國(guó)簽證必需的雅思考試成績(jī)和適應(yīng)國(guó)外專業(yè)課程學(xué)習(xí)與難題減少大學(xué)生在走向社會(huì)后不必要的損失高等院校有日常生活必須具備的英語(yǔ)交際能力為基準(zhǔn)不因地區(qū)、院校必要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的勞動(dòng)法律教育。差異或?qū)W生英語(yǔ)基礎(chǔ)的不同而制定分層課程要求。統(tǒng)

5、一的硬性語(yǔ)言教學(xué)要求有利于更好地進(jìn)行課程實(shí)施、課堂教學(xué)與考試管理。此外筆者主張對(duì)大一新生進(jìn)行合理分流(即安一、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的勞動(dòng)法律教育的必要性11加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的勞動(dòng)法律教育是適應(yīng)高等教育模式轉(zhuǎn)變的迫切需要。我國(guó)等教育已經(jīng)完成了由精英型向大眾排沒(méi)有出國(guó)意向的學(xué)生接受大學(xué)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí))以集中型模式的轉(zhuǎn)變“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的時(shí)代一去不復(fù)返大力量加強(qiáng)有志于出國(guó)接受專業(yè)深造的學(xué)生的語(yǔ)言能力的培學(xué)畢業(yè)生也由過(guò)去的“天之驕子”變成普通的求職者。

6、在熟養(yǎng)進(jìn)而更好地貫徹因材施教的教學(xué)原則。練掌握專業(yè)技能的同時(shí)大學(xué)畢業(yè)生如果能懂得實(shí)用性的勞二、中外合作辦學(xué)語(yǔ)言課程方案設(shè)置動(dòng)法律知識(shí)無(wú)論是在現(xiàn)今的求職階段還是今后的就業(yè)抑中外合作辦學(xué)英語(yǔ)課程需要在統(tǒng)一課程教學(xué)要求的基或未來(lái)的擇業(yè)階段都可以維護(hù)自己的勞動(dòng)權(quán)益同時(shí)對(duì)于礎(chǔ)上貫徹因材施教的原則。就雅思英語(yǔ)而言課程實(shí)施的困難源于國(guó)際語(yǔ)言水平考試與國(guó)內(nèi)語(yǔ)言測(cè)試思維方式的差異及學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差異與學(xué)習(xí)需求的不同?；诖斯P者提提高我國(guó)勞動(dòng)者的整體法律素養(yǎng)

7、大有裨益。21加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的勞動(dòng)法律教育是實(shí)現(xiàn)就業(yè)方式多樣化的有效手段。2010年全國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)630余萬(wàn)出“目標(biāo)導(dǎo)向的英語(yǔ)語(yǔ)言課程設(shè)置方案”即在統(tǒng)一教學(xué)要人加上往屆未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。求與學(xué)生合理分流的基礎(chǔ)上精簡(jiǎn)現(xiàn)有課程突出學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)與考試需求的雙重目標(biāo)。具體措施如下:(1)統(tǒng)一課程教學(xué)要求加強(qiáng)學(xué)生考試管理與時(shí)間上的安排比如統(tǒng)一安排學(xué)生在大二上學(xué)期末參加雅思考試(2)對(duì)不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生進(jìn)行合理分流

8、實(shí)施分層教學(xué)即按學(xué)生語(yǔ)言大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已成為政府鼓勵(lì)、社會(huì)支持和大學(xué)生群體認(rèn)同并自主選擇的一種可行就業(yè)方式。然而創(chuàng)業(yè)非常成功的案例并不多見(jiàn)原因是多方面的其中一個(gè)重要因素就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中法律教育的缺失導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中由于學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分班教學(xué)將沒(méi)有雅思考試意愿的學(xué)生單獨(dú)編班納入大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)計(jì)劃(3)遵循國(guó)際先進(jìn)的語(yǔ)言教法律意識(shí)淡薄、法律知識(shí)欠缺而陷入困境。31加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的勞動(dòng)法律教育是確保大學(xué)生就業(yè)后學(xué)理論與外語(yǔ)教學(xué)規(guī)律精簡(jiǎn)精選

9、課程切實(shí)減輕學(xué)生課堂穩(wěn)步發(fā)展的重要支撐。有人把大學(xué)畢業(yè)生戲謔地稱為“蟻學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)著力語(yǔ)言自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)比如在大二下族”。之所以把這個(gè)群體形象地稱為“蟻?zhàn)濉笔且驗(yàn)樵撊后w學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程應(yīng)以語(yǔ)言應(yīng)用與文化交際類為主以滿足學(xué)和螞蟻有諸多類似的特點(diǎn):高智、弱小、群居。大學(xué)畢業(yè)生聚生即將到來(lái)的國(guó)外學(xué)習(xí)與生活的需要(4)突出目標(biāo)課程居群體被視為繼農(nóng)民、農(nóng)民工、下崗工人之后出現(xiàn)在中國(guó)的短論薈萃15541加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的勞動(dòng)法律教育是糾正高校法律教育使

10、其成為重要的院前急救力量。目標(biāo)定位偏差的根本保證。2005年課程改革法律基礎(chǔ)部近30年來(lái)我國(guó)的急診醫(yī)學(xué)發(fā)展重點(diǎn)放在院內(nèi)急救與重分的課時(shí)數(shù)驟減教師往往只能蜻蜓點(diǎn)水簡(jiǎn)單羅列學(xué)生面癥監(jiān)護(hù)等領(lǐng)域院內(nèi)急救水平的提高與現(xiàn)場(chǎng)急救能力的滯后對(duì)龐雜的法律條文如同走馬觀花、應(yīng)接不暇淡化了法律教形成極大的反差明顯阻礙了搶救成功率的提高。提高院前育的實(shí)效有悖于課改初衷。而就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容主要是思想急救水平與成功率要進(jìn)一步大力發(fā)展院前急救體系普及教育和求職技巧指導(dǎo)

11、忽略了指導(dǎo)學(xué)生如何掌握勞動(dòng)、就業(yè)、公民的自救與互救知識(shí)提高公民的自救與互救能力與水創(chuàng)業(yè)方面的法律法規(guī)及政策。即使某些學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課平。但由于人力、財(cái)力等因素影響院前急救技術(shù)的普及應(yīng)談及簽約所指的也僅僅是學(xué)校、用人單位和畢業(yè)生簽訂的積極尋找可行的方法與途徑建立適合中國(guó)國(guó)情、具有中國(guó)三方協(xié)議(即《普通高等學(xué)校、專科畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議》)相特色的院前急救輔助人員的培訓(xùn)。反對(duì)于就業(yè)過(guò)程中發(fā)生勞動(dòng)糾紛后作為直接證據(jù)提交的勞在校大學(xué)生是國(guó)民中高素質(zhì)群

12、體其學(xué)習(xí)、理解與接受動(dòng)合同只字不提實(shí)在令人費(fèi)解。從內(nèi)容上講就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)能力好且具備積極向上、好學(xué)的特征。從在校大學(xué)生開(kāi)始包含與大學(xué)生就業(yè)密切相關(guān)的各學(xué)科知識(shí)不但要講形勢(shì)、進(jìn)行大學(xué)生自救與互救意識(shí)、院前急救能力的培養(yǎng)從而研講政策、講技巧更要講必要的勞動(dòng)法知識(shí)?？梢哉f(shuō)不包含究出適合我國(guó)國(guó)情的公民急救技能培訓(xùn)、認(rèn)證方法與體系對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)促進(jìn)急救醫(yī)學(xué)發(fā)展提高急危重癥搶救成勞動(dòng)法的就業(yè)指導(dǎo)課是不完整而短效的。但要將必要的勞動(dòng)法知識(shí)系統(tǒng)地講授清楚僅

13、靠就業(yè)指導(dǎo)課中的幾個(gè)課時(shí)是無(wú)法完成的。因此加大勞動(dòng)法律教育勢(shì)在必行刻不容緩。功率具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。大量調(diào)研結(jié)果表明當(dāng)前大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與掌握急救技能有著十分迫切的需求而且希望周二、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的勞動(dòng)法律教育的具體措施11針對(duì)一般大學(xué)生的非法學(xué)專業(yè)背景應(yīng)當(dāng)本著管用圍的成年人均具備一定的急救技能。絕大多數(shù)大學(xué)生在掌握了一定的急救技能后關(guān)鍵時(shí)刻會(huì)主動(dòng)施救于他人。原則注重實(shí)效使學(xué)生掌握兼職、實(shí)習(xí)、求職和就業(yè)過(guò)程中二、在校臨床醫(yī)學(xué)生可作為急救培訓(xùn)的

14、實(shí)施者可以以高等醫(yī)學(xué)院校為依托建立“大學(xué)生急救知識(shí)與所涉及的勞動(dòng)法律知識(shí)及相關(guān)的社會(huì)保障法、民法等法律知技能培訓(xùn)中心”招募志愿參加大學(xué)生急救知識(shí)與技能培訓(xùn)識(shí)增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。21從對(duì)法律知識(shí)的需求程度、勞動(dòng)糾紛的理解處理能工作的醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)高年級(jí)在校大學(xué)生及研究生進(jìn)行集中規(guī)范化培訓(xùn)并經(jīng)嚴(yán)格考核合格成立志愿者隊(duì)伍力、授課效果等方面綜合考慮二年級(jí)開(kāi)設(shè)此課程最為合適。31可采用案例教學(xué)、問(wèn)卷調(diào)查、處理

15、實(shí)際糾紛等方法建立志愿者的基本信息檔案分期培訓(xùn)各院?！按髮W(xué)生急救技能培訓(xùn)分中心”骨干各院校骨干志愿者開(kāi)展工作以每學(xué)年新入校大學(xué)生為主要培訓(xùn)對(duì)象將培訓(xùn)納入新生入校素質(zhì)讓學(xué)生學(xué)得快、記得住、用得著。教育內(nèi)容之一。逐漸對(duì)除新生外的在校大學(xué)生實(shí)施培訓(xùn)但總之面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)高校和社會(huì)應(yīng)重視勞以自愿參加為原則最終使越來(lái)越多的大學(xué)生走出校門走動(dòng)法律教育與宣傳幫助大學(xué)生積累法律知識(shí)并完善法律意進(jìn)社區(qū)開(kāi)展全民急救知識(shí)與技能培訓(xùn)。隨訪研究經(jīng)培訓(xùn)大識(shí)成