財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位

1、環(huán)球市場信息導報官方網(wǎng)站http：／／wwwems86tom人力資源培養(yǎng)人才目標的定位和人才職業(yè)素質(zhì)、知識能力結(jié)構(gòu)是財務管理專業(yè)建設的核心。該文通過分析現(xiàn)今市場環(huán)境對財務管理人才的需求，思考了教學對財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位的基本要求，提出了如何實現(xiàn)對財務管理專業(yè)人才的培養(yǎng)定位。財務管理專業(yè)人才培薺定位◎王皚雪學好財務管理的學生在未來有很大的就業(yè)空間，他們可以在各個崗位之間轉(zhuǎn)換角色，這是因為相較會計學專業(yè)以及金融學專業(yè)，財務管理專業(yè)無論是

2、專業(yè)知識還是職業(yè)技能上，都會略高于前二者。當然這樣也增加了財務管理專業(yè)學生學習的困難，這也是相較于會計學專業(yè)和金融學專業(yè)，財務管理專業(yè)不受到學習者歡迎的主要原因。要解決這一問題就要為學生設定明確的職業(yè)方向和職業(yè)定位，明確市場定位和教師的教學目的。財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位的重要性我國企業(yè)尤其是一些中小企業(yè)，他們對管理、技術類的人才有非常大的需求量，企業(yè)需要這一類型的人才來提高自己的管理和技術水平，一方面，是企業(yè)需要財務管理類的人才，一方面

3、，是學習的財務管理專業(yè)的學生，在畢業(yè)后紛紛改去做會計類的職業(yè)。這樣的供求不對接，造成了市場對財務管理人才的崗位配制上出現(xiàn)了混亂。這就需要我們對財務專業(yè)人才的定位培養(yǎng)，使他們在學習完財務管理專業(yè)后，以具有較強的實踐性、職業(yè)性與綜合性的良好專業(yè)能力及素養(yǎng)，來滿足市場的需要。專業(yè)建設的核心與終極目標是對人才能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。學生在學校學習完，最終還是要走向社會，那么，社會需要怎樣的財務管理專業(yè)人才，只有了解了這一點才能開始入手對財務管理的定向

4、培養(yǎng)。根據(jù)對財務管理專業(yè)學生畢業(yè)后所從事的崗位職業(yè)來看，會計類專業(yè)是很多畢業(yè)生在畢業(yè)之后從事的主要職位。而真正在學校學完財務管理后去從事其相關專業(yè)職位如：企業(yè)財務管理或者金融管理等職位的學生只占了其中很少很少的一部分。這就說明了在建設財務管理這項專業(yè)時，并沒有給它找到一個很好的定位，來體現(xiàn)財務管理這門課程區(qū)分于其他專業(yè)的特色。如何實現(xiàn)對財務管理專業(yè)人才的培養(yǎng)定位了解市場。在財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)的定位上，要明白“培養(yǎng)怎樣的人才”這個問題。

5、這首先要了解市場到底需要什么，財務管理專業(yè)的培養(yǎng)定位最終還是要取決于整個社會人才市場的需要，無論是作為學習財務管理專業(yè)還是其他專業(yè)的學生來說，自己能夠被市場接受才是他們學成之后的主要目標。如果高校培養(yǎng)出來的人才無法獲得市場的肯定，被其接受，這個專業(yè)的存在就會面臨挑戰(zhàn)。因此，實現(xiàn)對財務管理專業(yè)人的才培養(yǎng)定位上首先就要切合用人單位的實際要求。先要了解市場的需要llllI一一(作者單位：貴kl4電子信息職業(yè)技術學院)上接第061頁以及對財務管

6、理相關職業(yè)崗位的任務和具體工作程序作出分析，在分析的基礎上去定位關于財務管理專業(yè)要“培養(yǎng)怎樣的人才”的問題。構(gòu)建財務管理專業(yè)課程的合理體系。財務管理的專業(yè)課程主要包括：經(jīng)濟學、工商管理、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、管理學、經(jīng)濟法、稅法、管理會計、審計學、會計電算化、統(tǒng)計學、財務管理、財務分析、投資項目評估、市場營銷等、管理信息系統(tǒng)、金融學、中級財務會計、成本會計等。關于這些課程體系的構(gòu)建應考慮到知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)之間的有機結(jié)合，課程體系應該

7、要體現(xiàn)出層次并實現(xiàn)課程與課程之間的組合搭配，實現(xiàn)每個課程的相互串聯(lián)，相互作用的合理教學體系。增強學生的實際運用能力。能夠在最后熟練的進行財務管理的實務操作，才是衡量一個學財務管理專業(yè)學生的素質(zhì)的最為重要的標；隹。在財務管理的實際教學中，讓學生經(jīng)常的接觸實際業(yè)務，明確自己通過學習了財務管理專業(yè)，在以后走向相關崗位后要做什么，從而可以更好的找到自己學習的目標以及學習的方向，有針對性的去對自己的學習做出規(guī)劃，找準自身定位。在增強學生實際運用能

8、力上，教師可以給出相關案例，讓學生通過對實際案例的分析了解，掌握書本上的理論知識，提高學生的動手及分析能力，讓學生知道學習過財務管理專業(yè)的從業(yè)人員應在多變復雜的企業(yè)內(nèi)部及外部的市場環(huán)境中具有正確的決策能力，準確的定位自己的方向，讓學生在畢業(yè)后能夠快速的找到自己的職業(yè)方向。對培養(yǎng)財務管理專業(yè)人才定位，歸根結(jié)底就是要緊密圍繞學生就業(yè)問題，一個企業(yè)對學習財務管理學生的認可與接受是對財務管理專業(yè)人才的定位培養(yǎng)的主要動力。財務管理作為一門獨立的管

9、理類學科，它與會計學專業(yè)和金融學專業(yè)之間常常存在著剪不斷的聯(lián)系，同時它們之間界限的劃分也很不明確，再就業(yè)上會計學專業(yè)，金融學專業(yè)，財務管理學專業(yè)無論是在職業(yè)的特征還是就業(yè)的方向都存在著交疊的地方，由于對財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)上的定位不明確，造成了財務管理專業(yè)的具體課程目標不明確，財務管理專業(yè)的課程不僅種類繁多而且顯得很雜，沒有形成體系，導致了財務管理專業(yè)在其生存空間上受到排擠。我們要通過對其在市場上的準確定位，找到對財務管理專業(yè)學生的學習

10、方向，幫助他們在以后走向工作崗位后能夠明確自己的定位，找到適合自己的職業(yè)，并在工作中獲得企業(yè)的認可。本文在此就財務管理作出的相關思考，希望能對學校財務管理在培養(yǎng)人才定位上有所幫助。職高專文秘類畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例較低，相較某些專業(yè)而言缺乏優(yōu)勢，因此學校要有意識地建設系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系、開展創(chuàng)業(yè)引導和創(chuàng)業(yè)意識教育。這就要求：圍繞專業(yè)特色，將創(chuàng)業(yè)教育落實到課程設置中去，圍繞專業(yè)特性，普及創(chuàng)業(yè)知識和理念。努力實現(xiàn)就業(yè)指導教育全程化、全員化的思想

11、。這就要求學校有針對性地、科學地對每位學生開展職業(yè)規(guī)劃教育，做好全程指導服務工作。搭建校園創(chuàng)業(yè)模擬平臺，開展就業(yè)實踐指導工作。通過設計一些具有實踐性的活動進行創(chuàng)業(yè)模擬、體驗，如創(chuàng)業(yè)大賽、專業(yè)技能競賽等，并建立考核評價工作小組，對學生進行創(chuàng)業(yè)實踐學習考核驗收。打造覆蓋全校的就業(yè)服務網(wǎng)絡。學校就業(yè)主管部門應該以形成覆蓋全校、體系健全、功能完善、高效便捷的服務網(wǎng)絡為目標，與地區(qū)人力資源勞動力中心開展聯(lián)系合作，不斷拓展、規(guī)范就業(yè)信息，逐步建立功

12、能互補、層次分明的就業(yè)指導服務體系。加強學校與社會合作工作，積極為畢業(yè)生開拓和提供更廣闊的擇業(yè)渠道。邊疆民族地方院校畢業(yè)生就業(yè)主管部門應該在維護原有就業(yè)市場與就業(yè)指導工作的基礎上，多加強與“關系單位”的聯(lián)系，有針對性地開展高職高職高專專業(yè)見習訓練。在確立見習訓練基地的基礎上，制定見習服務制度，認真組織、落實見習訓練計劃，提高見習訓練的針對性、實效性和可操作性，逐步增加見習訓練基地和見習崗位數(shù)量。健全完善對就業(yè)困難群體的幫扶、保障體系。加

13、大對就業(yè)困難群體的培養(yǎng)幫扶力度，調(diào)整完善就業(yè)指導職能，校級就業(yè)主管部門應積極與二級院校、班級管理溝通合作，加強針對到基層和邊遠地區(qū)服務、就業(yè)的指導工作，鼓勵就業(yè)困難群體學生到非公有制企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、廣大基層就業(yè)。總之，邊疆民族地方院校只有立足于當?shù)?，堅持教育為?jīng)濟社會發(fā)展服務的目標方向，這樣才能最終突破影Ⅱ向民族地區(qū)高校就業(yè)工作的瓶頸。投稿熱線：400—0169586CN113459／FISSN1005—4901總第539期2ol霹年一

14、065—環(huán)球市場信息導報官方網(wǎng)站http：／／wwwems86tom人力資源培養(yǎng)人才目標的定位和人才職業(yè)素質(zhì)、知識能力結(jié)構(gòu)是財務管理專業(yè)建設的核心。該文通過分析現(xiàn)今市場環(huán)境對財務管理人才的需求，思考了教學對財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位的基本要求，提出了如何實現(xiàn)對財務管理專業(yè)人才的培養(yǎng)定位。財務管理專業(yè)人才培薺定位◎王皚雪學好財務管理的學生在未來有很大的就業(yè)空間，他們可以在各個崗位之間轉(zhuǎn)換角色，這是因為相較會計學專業(yè)以及金融學專業(yè)，財務管理專

15、業(yè)無論是專業(yè)知識還是職業(yè)技能上，都會略高于前二者。當然這樣也增加了財務管理專業(yè)學生學習的困難，這也是相較于會計學專業(yè)和金融學專業(yè)，財務管理專業(yè)不受到學習者歡迎的主要原因。要解決這一問題就要為學生設定明確的職業(yè)方向和職業(yè)定位，明確市場定位和教師的教學目的。財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位的重要性我國企業(yè)尤其是一些中小企業(yè)，他們對管理、技術類的人才有非常大的需求量，企業(yè)需要這一類型的人才來提高自己的管理和技術水平，一方面，是企業(yè)需要財務管理類的人才

16、，一方面，是學習的財務管理專業(yè)的學生，在畢業(yè)后紛紛改去做會計類的職業(yè)。這樣的供求不對接，造成了市場對財務管理人才的崗位配制上出現(xiàn)了混亂。這就需要我們對財務專業(yè)人才的定位培養(yǎng)，使他們在學習完財務管理專業(yè)后，以具有較強的實踐性、職業(yè)性與綜合性的良好專業(yè)能力及素養(yǎng)，來滿足市場的需要。專業(yè)建設的核心與終極目標是對人才能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。學生在學校學習完，最終還是要走向社會，那么，社會需要怎樣的財務管理專業(yè)人才，只有了解了這一點才能開始入手對財務管

17、理的定向培養(yǎng)。根據(jù)對財務管理專業(yè)學生畢業(yè)后所從事的崗位職業(yè)來看，會計類專業(yè)是很多畢業(yè)生在畢業(yè)之后從事的主要職位。而真正在學校學完財務管理后去從事其相關專業(yè)職位如：企業(yè)財務管理或者金融管理等職位的學生只占了其中很少很少的一部分。這就說明了在建設財務管理這項專業(yè)時，并沒有給它找到一個很好的定位，來體現(xiàn)財務管理這門課程區(qū)分于其他專業(yè)的特色。如何實現(xiàn)對財務管理專業(yè)人才的培養(yǎng)定位了解市場。在財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)的定位上，要明白“培養(yǎng)怎樣的人才”這

18、個問題。這首先要了解市場到底需要什么，財務管理專業(yè)的培養(yǎng)定位最終還是要取決于整個社會人才市場的需要，無論是作為學習財務管理專業(yè)還是其他專業(yè)的學生來說，自己能夠被市場接受才是他們學成之后的主要目標。如果高校培養(yǎng)出來的人才無法獲得市場的肯定，被其接受，這個專業(yè)的存在就會面臨挑戰(zhàn)。因此，實現(xiàn)對財務管理專業(yè)人的才培養(yǎng)定位上首先就要切合用人單位的實際要求。先要了解市場的需要llllI一一(作者單位：貴kl4電子信息職業(yè)技術學院)上接第061頁以及

19、對財務管理相關職業(yè)崗位的任務和具體工作程序作出分析，在分析的基礎上去定位關于財務管理專業(yè)要“培養(yǎng)怎樣的人才”的問題。構(gòu)建財務管理專業(yè)課程的合理體系。財務管理的專業(yè)課程主要包括：經(jīng)濟學、工商管理、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、管理學、經(jīng)濟法、稅法、管理會計、審計學、會計電算化、統(tǒng)計學、財務管理、財務分析、投資項目評估、市場營銷等、管理信息系統(tǒng)、金融學、中級財務會計、成本會計等。關于這些課程體系的構(gòu)建應考慮到知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)之間的有機結(jié)合，課程

20、體系應該要體現(xiàn)出層次并實現(xiàn)課程與課程之間的組合搭配，實現(xiàn)每個課程的相互串聯(lián)，相互作用的合理教學體系。增強學生的實際運用能力。能夠在最后熟練的進行財務管理的實務操作，才是衡量一個學財務管理專業(yè)學生的素質(zhì)的最為重要的標；隹。在財務管理的實際教學中，讓學生經(jīng)常的接觸實際業(yè)務，明確自己通過學習了財務管理專業(yè)，在以后走向相關崗位后要做什么，從而可以更好的找到自己學習的目標以及學習的方向，有針對性的去對自己的學習做出規(guī)劃，找準自身定位。在增強學生實

21、際運用能力上，教師可以給出相關案例，讓學生通過對實際案例的分析了解，掌握書本上的理論知識，提高學生的動手及分析能力，讓學生知道學習過財務管理專業(yè)的從業(yè)人員應在多變復雜的企業(yè)內(nèi)部及外部的市場環(huán)境中具有正確的決策能力，準確的定位自己的方向，讓學生在畢業(yè)后能夠快速的找到自己的職業(yè)方向。對培養(yǎng)財務管理專業(yè)人才定位，歸根結(jié)底就是要緊密圍繞學生就業(yè)問題，一個企業(yè)對學習財務管理學生的認可與接受是對財務管理專業(yè)人才的定位培養(yǎng)的主要動力。財務管理作為一門

22、獨立的管理類學科，它與會計學專業(yè)和金融學專業(yè)之間常常存在著剪不斷的聯(lián)系，同時它們之間界限的劃分也很不明確，再就業(yè)上會計學專業(yè)，金融學專業(yè)，財務管理學專業(yè)無論是在職業(yè)的特征還是就業(yè)的方向都存在著交疊的地方，由于對財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)上的定位不明確，造成了財務管理專業(yè)的具體課程目標不明確，財務管理專業(yè)的課程不僅種類繁多而且顯得很雜，沒有形成體系，導致了財務管理專業(yè)在其生存空間上受到排擠。我們要通過對其在市場上的準確定位，找到對財務管理專業(yè)學

23、生的學習方向，幫助他們在以后走向工作崗位后能夠明確自己的定位，找到適合自己的職業(yè)，并在工作中獲得企業(yè)的認可。本文在此就財務管理作出的相關思考，希望能對學校財務管理在培養(yǎng)人才定位上有所幫助。職高專文秘類畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例較低，相較某些專業(yè)而言缺乏優(yōu)勢，因此學校要有意識地建設系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系、開展創(chuàng)業(yè)引導和創(chuàng)業(yè)意識教育。這就要求：圍繞專業(yè)特色，將創(chuàng)業(yè)教育落實到課程設置中去，圍繞專業(yè)特性，普及創(chuàng)業(yè)知識和理念。努力實現(xiàn)就業(yè)指導教育全程化、全員

24、化的思想。這就要求學校有針對性地、科學地對每位學生開展職業(yè)規(guī)劃教育，做好全程指導服務工作。搭建校園創(chuàng)業(yè)模擬平臺，開展就業(yè)實踐指導工作。通過設計一些具有實踐性的活動進行創(chuàng)業(yè)模擬、體驗，如創(chuàng)業(yè)大賽、專業(yè)技能競賽等，并建立考核評價工作小組，對學生進行創(chuàng)業(yè)實踐學習考核驗收。打造覆蓋全校的就業(yè)服務網(wǎng)絡。學校就業(yè)主管部門應該以形成覆蓋全校、體系健全、功能完善、高效便捷的服務網(wǎng)絡為目標，與地區(qū)人力資源勞動力中心開展聯(lián)系合作，不斷拓展、規(guī)范就業(yè)信息，逐

25、步建立功能互補、層次分明的就業(yè)指導服務體系。加強學校與社會合作工作，積極為畢業(yè)生開拓和提供更廣闊的擇業(yè)渠道。邊疆民族地方院校畢業(yè)生就業(yè)主管部門應該在維護原有就業(yè)市場與就業(yè)指導工作的基礎上，多加強與“關系單位”的聯(lián)系，有針對性地開展高職高職高專專業(yè)見習訓練。在確立見習訓練基地的基礎上，制定見習服務制度，認真組織、落實見習訓練計劃，提高見習訓練的針對性、實效性和可操作性，逐步增加見習訓練基地和見習崗位數(shù)量。健全完善對就業(yè)困難群體的幫扶、保障

26、體系。加大對就業(yè)困難群體的培養(yǎng)幫扶力度，調(diào)整完善就業(yè)指導職能，校級就業(yè)主管部門應積極與二級院校、班級管理溝通合作，加強針對到基層和邊遠地區(qū)服務、就業(yè)的指導工作，鼓勵就業(yè)困難群體學生到非公有制企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、廣大基層就業(yè)?？傊?，邊疆民族地方院校只有立足于當?shù)?，堅持教育為?jīng)濟社會發(fā)展服務的目標方向，這樣才能最終突破影Ⅱ向民族地區(qū)高校就業(yè)工作的瓶頸。投稿熱線：400—0169586CN113459／FISSN1005—4901總第539期2o