線的_機械設計_課程教學體系的研究與實踐

1、生學習興趣；另一方面，也能培養(yǎng)學生初步的科研和解決問題的能力，為將來走上工作崗位后解決更為復雜的實際問題做準備。數學建模的訓練，對于培養(yǎng)學生的能力，提高學生的綜合素質，具有十分重要的意義。近年來，本專業(yè)為學生開設數學建模課程和講座，組織學生進行數學建模培訓，多次參加全國大學生數學建模競賽，屢創(chuàng)佳績，獲得廣西、全國的獎項。4.拓展實踐性教學環(huán)節(jié)。信息計算科學專業(yè)是一門應用性很強的專業(yè)，與傳統(tǒng)數學專業(yè)的偏重理論不同，本專業(yè)對學生的實踐應用能

2、力有著很高的要求。教學過程中，既要注重本專業(yè)理論知識的教學，更要加強實踐性教學環(huán)節(jié)的訓練，提高學生的動手能力，使學生通過訓練，具備應用計算機和信息技術解決各種實際問題的能力。為了提高學生運用數學知識的能力，我院建設了創(chuàng)新性實驗平臺，由富有教學和科研經驗的老師為學生設計一些力所能及的科研課題，并指導學生分小組完成這些課題的研究。學生在大學二年級就有機會接觸本專業(yè)的科研課題，受到相關的科研訓練。這對于提高學生的運用所學知識解決實際問題的能力

3、，提高學生的科研能力，加強學生的團隊合作意識等等，都有著十分重要的意義。四、結語信息與計算科學專業(yè)仍然是一個年輕的專業(yè)，該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標呈現(xiàn)多樣化的趨勢，并受到高校辦學層次、辦學條件等多方面的制約。同時，該專業(yè)在辦學理念、教學方法、教學內容、能力培養(yǎng)等還有許多問題有待探索。我們將根據社會對本專業(yè)人才的需求，進一步加強專業(yè)建設、教學各方面的改革，為培養(yǎng)高素質的信息與計算科學專業(yè)人才而努力。參考文獻：[1]教育部數學與統(tǒng)計學教

4、學指導委員會數學類教學指導分委員會.信息與計算科學專業(yè)教學規(guī)范（試行稿）[J].大學數學，2003，19（1）：610.[2]高勝哲，董宇峰.加強實踐環(huán)節(jié)研究，促進信息與計算科學專業(yè)建設[J].大學數學，2007，23（1）：1315.[3]唐曉靜.信息與計算科學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的研究[J].大學數學，2007，23（1）：14.[4]教育部數學與統(tǒng)計學教學指導委員會數學類教學指導分委員會.關于“信息與計算科學”專業(yè)辦學現(xiàn)狀與專業(yè)

5、建設相關問題的調查報告[J].大學數學，2003，19（1）：15.基金項目：本文受廣西區(qū)新世紀教改工程2010年重點項目（2010JGZ013）資助一、前言《機械設計》[1]是工科院校機械類本科生一門重要的專業(yè)基礎課，具有重要的地位。我?！稒C械設計》的教學主要包括三部分內容：理論教學、實驗教學和課程設計。實驗教學是穿插在理論教學中進行的，但課程設計通常是在該課的理論教學結束之后獨立進行的。多年來的教學結果是理論課教學中只是偏重于基礎知

6、識點的講授，學生設計能力沒得到足夠的培養(yǎng)和訓練，甚至少數同學在理論課的學習中就逐漸失去了學習興趣。到進行課程設計時，由于設計內容牽扯的知識面比較多，學生實際設計能力訓練不足，所以開始設計時，學生沒有清晰合理的設計思路，感覺毫無頭緒，難以下手；等到進入設計狀態(tài)后，又由于受到課程設計學時的限制，以及學生期末多科考試的原因，學生是疲于應付，沒有達到預期的教學目的。因此，基于我?！耙栽O計為主線，面向能力培養(yǎng)”的工程技術人才培養(yǎng)模式[2]，我們提

7、出了以設計為主線的《機械設計》課程教學體系，讓理論教學和實踐教學相互結合，突出體現(xiàn)以設計為主，按“項目”教學[3]和“情境教學”教學[4]方式，加強對學生工程實踐能力的訓練。二、教學體系的建立將原來在理論教學結束后的課程設計作為課程教學的主軸線。課程一開始講清楚課程的主要內容后，就布置設計任務，將本課程作為一個大的“項目”來處理，并把這個“項目”分解為若干個“子項目”，貫穿于課程的始終，真正體現(xiàn)以設計為主線；按照“項目”的需要重新編排理

8、論教學順序，每部分理論教學圍繞當前“子項目”來進行講授，建立新的理論教學體系，體現(xiàn)理論為實踐服務；課程的實驗教學圍繞“項目”的需要和理論教學進行，建立新的實驗教學體系。詳細內容如圖1所示。三、教學體系的實踐1.教學方法方面。為了更好地培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，教師主要采取啟發(fā)式、討論式、研究式的方法，鼓勵學生積極思考，自主解決問題。在教學過程中，教師重點抓好其中的關鍵環(huán)節(jié)，在教學過程中能夠使學生加深對知識的理解，提高實踐能力，同時培

9、養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習精神和嚴謹的治學作風。2.教學軟環(huán)境方面。為了實踐培養(yǎng)學生的工程能力、造就高級應用型人才的培養(yǎng)目標，本課程在教學實踐中構造工程項目的運作環(huán)境，按照企業(yè)設計開發(fā)團隊運作來組織設計教學。學生組成設計小組，小組內分工合作，隨著“項目”的展開來學習課程。在團隊學習的過程中，培養(yǎng)學生的自主學習能力、人際溝通與交流能力、組織協(xié)調能力、工程管理等能力。3.教學評價方面。建立按照以設計為主線、基于教學以設計為主線的《機械設計》課程教

10、學體系的研究與實踐王鐵軍（沈陽理工大學機械工程學院，遼寧沈陽110159）摘要：本文介紹了以設計為主線的《機械設計》課程教學體系，體系中把《機械設計》課程設計作為主線貫穿于《機械設計》課程教學的始終，并以此為基礎來組織進行理論和實驗教學，構造工程項目的運作環(huán)境，真正體現(xiàn)了以設計為主線，以工程實踐能力的培養(yǎng)為核心，實現(xiàn)從知識的學習向能力培養(yǎng)的轉化。關鍵詞：《機械設計》；設計為主線；課程體系中圖分類號：G642.3文獻標志碼：A文章編號：1

11、6749324（2013）25021802【探索與實踐】218圖1課程體系的主要內容的新的課程評價體系。課程設計的考核主要以平時的階段性檢查為主，結合最終的答辯進行評價。理論教學部分的考核將期末的考試試卷成績和平時“項目”的開展表現(xiàn)按比例計入最終成績。實驗部分單獨考核，不僅考核和“項目”開展的必做實驗，也根據實際情況考核開放性實驗的成績，充分調動了學生的學習積極性。四、結語以設計為主線、以“項目”為基礎組織教學的方法，先提出設計問題，使

12、學生帶著問題學習，延長了學生的思考準備時間，更好地提高學生學習的主動性、創(chuàng)造性。以往以教材內容組織教學的方式，主要是以知識積累學習為目的，采用以設計為主線的項目組織教學，可以使學生對機械設計問題有明確的解決思路，實踐學以致用，并通過長時間的、反復的實踐到理論，理論到實踐的領悟默會，把知識和經驗內化為能力，實現(xiàn)從知識的學習向能力培養(yǎng)的轉化。參考文獻：[1]濮良貴，等.機械設計[M].北京：高等教育出版社，2006.[2]王軍，等.以設計為

13、主線，面向能力培養(yǎng)的工程技術人才培養(yǎng)模式[J].InternationalConferenceonEducationScienceManagementEngineering（ESME2011）：12871290.[3]易榮英.項目教學法在《機械設計基礎》課程教學中的探索與實踐[J].職業(yè)技術教育（教科版），2002，（22）.[4]金桂霞.情境教學在《機械設計》課程中的實踐[J].職業(yè)技術，2011，（1）.基金項目：沈陽理工大學教改基

14、金資助項目作者簡介：王鐵軍（1974），男，湖南湘潭人，工學碩士，副教授，沈陽理工大學機械工程學院機械基礎教研室主任，主要從事機械原理，機械設計方面教學及機械設計及理論方面研究?！咎剿髋c實踐】中共中央、國務院2004年10月頒布了《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，其中明確提出，“要結合大學生實際，廣泛深入開展談心活動，有針對性地幫助大學生處理好學習成才、擇業(yè)交友、健康等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界

15、?！笔舜髨蟾嬖俅螐娬{，“堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！逼渲械摹绑w”就是指身體健康，不僅要有健康的身體條件，而且還要有健康的心理。筆者多年從事大學生思想政治教育工作，經過總結發(fā)現(xiàn)，在談心過程中，高校輔導員如果能夠運用好講故事這一有效的方法，對提高談心的質量和效果將大有裨益。故事在高校輔導員談心中的運用李忠誠（蚌埠醫(yī)學院，安徽蚌埠23300

16、0）摘要：談心是大學生思想政治教育與日常管理工作中普遍運用的傳統(tǒng)形式和基本方法，是高校輔導員應具備的基本功。故事中有角色、有情節(jié)、有情感，與抽象的第一點、第二點、第三點和“我們要”、“我們必須”、“我們一定”之類的簡單說教相比，故事更能吸引人、感染人、啟迪人。本文通過分析故事的特點總結出，如果高校輔導員能夠有效利用好故事，就能擺脫傳統(tǒng)的談心教育中機械的說教和生硬的批評，增加談話的感染力，從而收到良好的談心效果。關鍵詞：故事；談心；高校輔