小學(xué)語(yǔ)文論文吟誦助力國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)

1、吟誦助力國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)吟誦助力國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)黃璐摘要：摘要：中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有很多精華值得我們學(xué)習(xí)。蒙學(xué)讀物包羅萬(wàn)象，不但是識(shí)字的一個(gè)好幫手，更是一個(gè)了解歷史文化的窗口；古詩(shī)文朗朗上口，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，含義深刻，學(xué)習(xí)古詩(shī)能提高個(gè)人修養(yǎng)和品味。然而因?yàn)槠錃v史久遠(yuǎn)，理解起來(lái)比較困難，現(xiàn)在的學(xué)生比較難以學(xué)習(xí)。但是，用了古代的讀書(shū)方法——吟誦，來(lái)學(xué)習(xí)古代的文化，效果就立竿見(jiàn)影了。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：吟誦國(guó)學(xué)教學(xué)讀書(shū)方法中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有很多精華值得我

2、們學(xué)習(xí)。蒙學(xué)讀物包羅萬(wàn)象，不但是識(shí)字的一個(gè)好幫手，更是一個(gè)了解歷史文化的窗口；古詩(shī)文朗朗上口，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，含義深刻，學(xué)習(xí)古詩(shī)能提高個(gè)人修養(yǎng)和品味。然而因?yàn)槠錃v史久遠(yuǎn)，理解起來(lái)比較困難，現(xiàn)在的學(xué)生比較難以學(xué)習(xí)。但是，用了古代的讀書(shū)方法——吟誦，來(lái)學(xué)習(xí)古代的文化，效果就立竿見(jiàn)影了。一、初識(shí)吟誦，無(wú)比驚訝初識(shí)吟誦，無(wú)比驚訝初識(shí)吟誦是在2015年的一次教師講壇上，我們學(xué)校的一位老師外出培訓(xùn)，帶回來(lái)了吟誦。她的那次演講，我并沒(méi)有太在意，只是覺(jué)得

3、很新穎而已?？墒沁@種教學(xué)方法真的可行嗎？我在心里有了大大的疑問(wèn)。過(guò)了一段時(shí)間，她自己上了一節(jié)語(yǔ)文課，加入了很多的古詩(shī)文。那是在一年級(jí)的課堂上大量引進(jìn)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)。一節(jié)課，孩子們津津有味地讀了好幾首古詩(shī)。按說(shuō)枯燥無(wú)味的古詩(shī)學(xué)習(xí)，一年級(jí)孩子不可能有那么長(zhǎng)久的專注，認(rèn)識(shí)地朗讀的。但是加入吟誦之后，效果非常明顯，孩子們手舞足蹈，加著節(jié)拍，跟著錄音，又是誦讀又是吟誦，一個(gè)個(gè)儼然一副小詩(shī)人的模樣。這次聽(tīng)課，我深深震撼了。我們的古詩(shī)那么美，可以那么優(yōu)

4、雅地誦讀，那么開(kāi)心地讀。這種方式確實(shí)很好。那時(shí)，我還是不太清楚什么吟誦。我只是見(jiàn)證了一種奇特的誦讀方式，可以有極大吸引力抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一年級(jí)甚至低段的孩子，注意力都不是那么集中，學(xué)習(xí)古詩(shī)能有這樣的專注力，實(shí)在難得。我當(dāng)初的感覺(jué)就是很驚訝，驚訝于這種方式的奇特。二、二、再識(shí)吟誦，震撼升級(jí)再識(shí)吟誦，震撼升級(jí)文字應(yīng)該是由衷的熱愛(ài)和自豪的。我開(kāi)始接觸蒙學(xué)讀物，《百家姓》《三字經(jīng)》都聽(tīng)了很多遍吟誦并且把全文都抄了下來(lái)，特別是

5、《三字經(jīng)》，包含的內(nèi)容十分豐富。《聲律啟蒙》和《千字文》《弟子規(guī)》等都非常好。隨著自己了解的深入，學(xué)得多了，才發(fā)現(xiàn)自己不懂的更多。我們學(xué)校也訂來(lái)了《我愛(ài)吟誦》系列教材，還有陳琴老師的《經(jīng)典素讀》。有了這些材料，還有大量的吟誦音頻資料。我卻不知道如何在課堂上去實(shí)施操作。在得知寒假在北京有“中華吟誦初級(jí)班”培訓(xùn)時(shí)，我義無(wú)反顧地選擇了前去學(xué)習(xí)。（二）轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)而不厭在北京首都師范大學(xué)參加吟誦初級(jí)班的五天培訓(xùn)之后，我更加堅(jiān)定了學(xué)習(xí)吟誦的信心。

6、我也只有培訓(xùn)之后，才算真正理解了吟誦的含義，感受到了吟誦的獨(dú)特魅力。在“中華經(jīng)典吟誦”系列書(shū)籍的編寫(xiě)說(shuō)明中，有這么一段話：“中國(guó)古代教育把人生態(tài)度作為教育的首要目標(biāo)，不是今天的這般強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能。學(xué)生可以沒(méi)有廣博的知識(shí)，沒(méi)有很高超的技能，但是，他只要有正確的人生態(tài)度，知道怎樣應(yīng)對(duì)他人生中出現(xiàn)的人和事，他照樣可以擁有幸福而有品位的人生?！边@也是我想要的教育，我所渴望的教育，我所追求的教育。然而，反觀我進(jìn)入小學(xué)成為一名小學(xué)教師的兩年時(shí)間里，

7、我往往是和這些背道而馳的。中國(guó)作為一個(gè)文明古國(guó)，中華文化能夠在較高的水平上代代相傳，一定有其獨(dú)特的方法，而這個(gè)方法就是吟誦。北京的一位叫郭健的老師在講授吟誦教學(xué)法時(shí)曾說(shuō)“百年前，國(guó)人無(wú)朗誦，皆吟誦也。上溯三千年，皆吟誦也?！毙旖№樈淌谠谏险n時(shí)也說(shuō)到“中華文化的傳承，還需要用中國(guó)的方式。漢詩(shī)文的教學(xué)，必須重新引回吟誦?！彼€說(shuō)“吟誦恢復(fù)了漢詩(shī)文原本美麗的聲音形式，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，人人不同，真實(shí)而即興。吟誦可以讓學(xué)生重新愛(ài)上漢詩(shī)文，愛(ài)上我們的