高職俄語課程體系設計及實施探索

1、高職俄語課程體系設計及實施探索高職俄語課程體系設計及實施探索一、高職俄語課程體系設計高職俄語課程體系設計應以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，基于職業(yè)崗位需求，以真實工作任務為驅動，優(yōu)化課程結構，進行整合與規(guī)劃，構建符合崗位能力要求和職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律的能力導向、課證融合、模塊訓練課程體系.cOm。能力導向。遵循認知規(guī)律，以能力培養(yǎng)為主線，第1、2學期培養(yǎng)學生專業(yè)基礎能力，第3學期培養(yǎng)學生職業(yè)基礎能力，第4學期和第5學期分專業(yè)崗位方向培養(yǎng)學生職業(yè)核心能

2、力，第6學期（頂崗實習）培養(yǎng)學生職業(yè)綜合能力。在整個培養(yǎng)進程中，始終貫穿對學生進行職業(yè)素質教育，突出職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)。課證融合。根據(jù)職業(yè)崗位群所對應的崗位能力要求，將職業(yè)資格證書考核內容和標準融入專業(yè)核心技能課程，主動適應行業(yè)企業(yè)需求，以達到提升專業(yè)能力之目標。模塊訓練。設計公共基礎模塊、專業(yè)基礎模塊和拓展模塊課程。學生可根據(jù)自身職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，選擇崗位方向進行專門學習，快速達到零距離適崗就業(yè)之目的。二.高職俄語課程體系實施法、情景模

3、擬法、任務驅動等多種教學方法，制訂詳細的學習情境考核方案，全面衡量學習效果和綜合職業(yè)能力。第一、改進教學方法，促進職業(yè)技能和職業(yè)素質培養(yǎng)的融合。以工學結合、理實一體和就業(yè)導向為指導原則，創(chuàng)立語言與商務、技能與素質、理論與實踐、單項與綜合、校內與校外有機融合、相互促進的職場化訓練模式。這種職場化訓練模式把商務工作內容作為語言訓練的內容，把商務項目作為訓練載體，用模擬或真實的商務場景為語言訓練營造氛圍和環(huán)境，單項技能強化和綜合運用訓練相結合

4、，按照商務流程序化進行語言訓練。第二、完善教學手段，強化實踐技能。根據(jù)職業(yè)院校學生的特點，靈活采用任務驅動教學法、項目教學法和情景模擬教學法，通過完善教學手段（多媒體教學、在線交流、網(wǎng)絡教學等多種形式），實現(xiàn)讓學生不斷實踐、強化技能、拓展學習的教學目標。第三、運用情境式教學凸顯理實一體的教學要求。運用項目教學法，實現(xiàn)學生的思維訓練和綜合訓練，凸顯商務流程和工作過程，以提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析能力和解決問題的能力；通過任務驅動教學法，提高學