移動技術在教育教學中的應用研究

1、移動技術在教育教學中的應用研究移動技術在教育教學中的應用研究湖北省大悟縣豐店鎮(zhèn)方店小學：姜曉輝移動多媒體技術具有傳統多媒體的所有功能，可以出色的完成多媒體教學任務，與此同時，隨著科學和社會的發(fā)展，電腦多媒體已進入了教學領域。多媒體教室，不少老師在教學之余，制作多媒體課件，并應用于課堂教學中，收到了良好的教學效果。我做為一名山區(qū)教師，對于偏遠山區(qū)學校，一直以來教學條件落后，信息流通不暢，優(yōu)質教育資源的短缺，嚴重影響著教育教學質量的提高。自

2、從國家遠程教育項目的實施，給我們送來了現代化的教學設備，我們農村學校也用上了多媒體教學。更高興的是通過衛(wèi)星接收系統接收到了優(yōu)質的教育資源和今年我校投資近三千元的網絡安裝，大量的優(yōu)秀課例、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀專題教育節(jié)目和豐富多彩的信息資源源源不斷地進入我們的課堂，不僅能提高學生的學習興趣滿足學生的學習需求，而且提升教師素質的需要。更重要的作用是促進了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，現在我們農村學生受到的教育已經不次于城市學生。它以新穎的形式，強大的功能，

3、帶給我們耳目一新的感覺，相對于傳統的黑板、粉筆對學生的吸引力更是可想而知。作為21世紀的教師，我們應該主動學習并運用這一現代科技的教學手段，同時也應清醒的認識到移動多媒體教學應用與實際教學存在的還不太和諧的因素，更應該堅持揚長避短，勇于鉆研實踐，充分發(fā)揮多媒體在教學中的作用。那么該如何來充分運用好多媒體，如何恰當的用好多媒體，真正發(fā)揮多媒體的功能，發(fā)揮好輔助教學的作用呢？以下，我就教學中的體會來為移動技術在教育教學中的應用作一探究。關鍵

4、詞：移動多媒體技術；移動多媒體；教育教學；應用探究。一、移動多媒體在教學中的作用眾所周知，多媒體能得以迅猛發(fā)展在于它具有：增大課堂教學容量、提高教學效率和教學質量、延伸課堂教學等等。優(yōu)秀的課件適當運用于課堂教學，通過光、聲、色、像，渲染教學氛圍，構置特定的教學情境可以激發(fā)學生學習興趣，更重要的是可以化靜為動，有效地突破教學重難點，收到事半功倍的效果。(一)移動多媒體的主觀性。1.激發(fā)了學生的學習興趣興趣是學生最好的老師，教師在教學中要注

5、重培養(yǎng)學生的學習興趣，養(yǎng)成學生良好的學習習慣，為學生創(chuàng)造性學習奠定基礎。多媒體系統是利用圖形菜單、圖標、多窗口等美觀形象的圖形界面作為人機交互界面，把電視機所具有的視聽功能與計算機的交互功能結合在一起，產生出一種新的圖文聲并茂的、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。它能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。計算機象學習伙伴一樣和學生進行討論交流。學生在這樣的交互式學習環(huán)境中改變了傳統教學中被動接受

6、教師灌輸的現象，有了主動參與的可能。必須發(fā)揮學生的主動性、積極性，才能獲得有效的認知，這種主動參與性就為學生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，使學生樂于學、善于學，即能真正體現學生的認知主體作用。2.促進了學生自主學習運用多媒體教學，能把抽象的知識理論具體化、形象化、直觀化。對一些用語言表達不甚清楚的理論，通過多媒體手段，運用一些動畫效果、色彩效果、音響效果等，可使學生對傳遞的信息一目了然，簡單明了。當然，一節(jié)課要達到預期的目的，

7、教師首先必須組織好教學，事先備課，根據教學內容設計制作好本節(jié)課的課件和“程序”。例如在教學一年級上冊《認鐘表》這一課中，讓學生體會一個晝夜的發(fā)展，可以制作課件，讓學生感受時間，爭當時間的小主人。利用教學課件教學可以達到事半功倍的效果。開闊學生眼界，使學生興趣盎然。多媒體教學作為一種全新的教學手段，以其生動、直觀、高效、活潑等特點，給教學改革注入了生機，其對教學的輔助作用是不言而喻的。這樣就能夠激發(fā)起學生的學習興趣，使學習過程變得不孩子的

8、健康現在，科學技術的發(fā)展非常迅猛。電視、電腦已經作為家中必備的家用電器。許多家長為了保護孩子的眼睛，盡量縮短孩子觀看電視和使用電腦的時間。具有關信息，我們課堂上所使用的實物投影及多媒體播放所投射出的輻射遠遠超過了電視和電腦。如果我們要求離電視要一米的話，那么看投影的距離應該是2、5和3米，試想最前排的人要具屏幕如此遠的話，那么這個教室該有多大？如果不能達到這個要求，那么保護孩子的視力其不難上加難！三、移動多媒體技術在教學中應用注意的問題

9、（一）教師自身要不斷提高信息技術素養(yǎng)利用多媒體技術教學，它需要教師首先必須具備對課程資源的合理設計、開發(fā)、管理與使用的能力和對學生信息技術環(huán)境下學習的設計、組織、指導的水平。因為教師的作用在于能夠利用多媒體教學理論、方法及工具開發(fā)各種教育資源，激發(fā)學生的探究欲望，組織、引導學生對有效資源進行獲取、分析、處理、傳遞信息，形成能力。（二）要正確看待運用移動多媒體技術在課程改革中的作用.要根據教學自身學科的特點，合理運用移動多媒體技術手段。值

10、得注意的是，運用移動多媒體技術不是教學的全部內容，也不是最終目的，真正的目的在于推進素質教育，因此，移動多媒體技術只能作為教學中的輔助手段。首先，教師要在應用移動多媒體技術輔助教學時，注意把主要精力放在提高學生的自主學習和自主領會能力上。多媒體技術在教學的運用是以教師的技能為基礎的，在運用移動多媒體教學內容前，教師不僅要掌握移動多媒體設備的使用方法，還要具有對不同的教育素材編輯整合的能力，以及對移動多媒體技術輔助教學所能達到的效果有一個

11、比較全面的了解。其次，要從實際出發(fā)，避免追求表面，處處濫用。多媒體計算機雖然具有多媒體、超媒體的功能，但在教學過程中它僅僅是一種媒體的作用，是為課堂教學服務的，所以課件的好壞應該體現在其使用效果上，使用課件時，必須從實際出發(fā)，注重實效。那種為了趕時髦，為運用而運用的做法將會造成教學的失誤。使用多媒體只是一種手段，而不是目的。有一位教師在一堂課里，僅使用了5分鐘的多媒體手段，然而，聽課的老師幾乎都認為那是一節(jié)最成功的移動多媒本教學課?？梢?/p>

12、媒體使用不在于多而在于精。因此，我認為從實際出發(fā)，處處不能濫用。最后，要緊扣教材重點，避免隨意呈現，喧賓奪主。合理使用電腦多媒體，能有效地彌補傳統教學的不足，化抽象為具體，把難以理解的內容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來，調動學生的視覺直觀功能，為突破難點創(chuàng)造出良好的氛圍。這樣使靜態(tài)的知識動態(tài)化，而動態(tài)的畫面與學生的思維活動緊密相聯，學生的學習主動性得發(fā)揮，思維能力和空間的想象力得到發(fā)展。在不失時機發(fā)揮媒體作用的同時，還需考慮展示

13、媒體的最佳時機，以最佳的方式呈現，從而幫助學生解決問題，切不可隨意呈現，喧賓奪主。（三）具體應用上應該考慮如何在學生自主性學習上發(fā)揮作用.在教學中移動多媒體技術具體應用上應該考慮怎樣在學生自主性學習上發(fā)揮作用，激發(fā)他們的熱情，張揚他們的個性，如果不考慮學生的主體性地位，教育實際上也失去了它的真正作用和價值遠。在教學觀念、教學模式不斷發(fā)展推進的今天，新教材給予教師更多教學手段的選擇，作為教師，應該把握遠程教育發(fā)展帶來的機遇，為教學注入新的