高校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中存在的問題與對策分析

1、高校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中存在的問題與對策高校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中存在的問題與對策分析分析隨著我國高校發(fā)展速度的逐漸加快，會(huì)計(jì)電算化教學(xué)質(zhì)量也得到很大的提升，為國家輸出更多專業(yè)性人才。但是就現(xiàn)狀來看，我國高校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中仍存在很多問題，在一定程度上影響了教學(xué)之戀，必須要確定這些問題并積極尋找解決措施，才能更好的提升教學(xué)質(zhì)量。一、高校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中存在問題分析（一）教學(xué)目標(biāo)不明確在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)過程中，雖然每個(gè)高校制定的教學(xué)目標(biāo)不同，但是總體

2、上各高校都更為重視實(shí)際操作技能，要求學(xué)生能夠熟練的掌握某類財(cái)會(huì)軟件。但是，就現(xiàn)狀來看教學(xué)目標(biāo)的制定與學(xué)生就業(yè)的環(huán)境有著很大的聯(lián)系，例如部分學(xué)生在大型企業(yè)就業(yè)，就需要掌握英文財(cái)會(huì)軟件以及ERP信息系統(tǒng)等；而對于其他就業(yè)環(huán)境的學(xué)生來說，只需要熟練掌握金碟等專業(yè)財(cái)會(huì)軟件，并且能夠做好會(huì)計(jì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)維護(hù)等即可[1]。因?yàn)椋鐣?huì)不同環(huán)境對會(huì)計(jì)人才要求不同，這樣學(xué)校在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，就沒有明確的方向，對教學(xué)工作的順利開展具有很大的影響。（二）教學(xué)手段

3、不合理會(huì)計(jì)電算化專業(yè)對實(shí)際操作要求技能比較高，并題。（二）改進(jìn)教學(xué)手段教學(xué)手段的確定必須要結(jié)合教學(xué)需求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，針對教學(xué)內(nèi)容來最終確定。1.互動(dòng)性教學(xué)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)與其他普通專業(yè)相比，要求學(xué)生具有更強(qiáng)的邏輯關(guān)系以及嚴(yán)密性，要求教師以及學(xué)生都能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思維的發(fā)散。因此，一般情況下教學(xué)過程中氣氛都比壓抑，再加上采取的是教學(xué)講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，很大程度上會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?；诖?，可以采取互動(dòng)性教學(xué)手段，即讓學(xué)生在

4、下節(jié)內(nèi)容開始之前，以自己或者小組之力來對教學(xué)內(nèi)容做出大綱，并將其中的內(nèi)容填充完滿。然后在正式講課過程中，教師將講授的過程交給學(xué)生，學(xué)生個(gè)人或者小組之間可以進(jìn)行討論，結(jié)合別人的觀點(diǎn)來完善自己的想法，實(shí)現(xiàn)所有人的共同促進(jìn)。2.案例教學(xué)基于專業(yè)學(xué)習(xí)對實(shí)際操作技能的要求，在教學(xué)過程中應(yīng)多選擇一些案例，給學(xué)生營造一種身臨其境的氣氛，讓其更深入的體會(huì)會(huì)計(jì)電算化需要掌握的東西以及自身的不足。對于案例的選擇必須要慎重，可以由學(xué)生來準(zhǔn)備或者選擇案例，然后