學(xué)生工作案例-貧困生幫扶

1、讓生活充滿自信，讓心靈灑滿陽(yáng)光一、案例事件【案例事件】一、案例事件【案例事件】孫XX同學(xué)，是本學(xué)院已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生。孫XX的母親在他小時(shí)候去世了，自己和姐姐由父親拉扯大。但是父親身體不好，臥床多年，家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較困難。他上大學(xué)的費(fèi)用是依靠助學(xué)貸款和他的姐姐打工賺錢來(lái)支付的。剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)，他性格比較內(nèi)向，話語(yǔ)不多，平時(shí)生活很簡(jiǎn)樸。進(jìn)校時(shí)，就向?qū)W校申請(qǐng)了勤工助學(xué)的工作機(jī)會(huì)。孫XX同學(xué)比較少參加學(xué)院組織的活動(dòng)，不過(guò)他學(xué)習(xí)很認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)良，與同

2、學(xué)相處也比較融洽。大學(xué)一年級(jí)的下學(xué)期，孫XX同學(xué)經(jīng)常逃課，甚至有時(shí)夜不歸宿，班主任找他談過(guò)話，但是效果不明顯。突然有一天，他向班主任提出了退學(xué)的申請(qǐng)。班主任詢問(wèn)具體原因時(shí)，他只說(shuō)家里經(jīng)濟(jì)比較困難，自己也實(shí)在不想再讀下去了，想早點(diǎn)進(jìn)入社會(huì)賺錢。并且表示自己現(xiàn)在一點(diǎn)學(xué)習(xí)的心思都沒(méi)有，不愿意坐在課堂聽(tīng)課，也對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)不感興趣，堅(jiān)決要退學(xué)。班主任把情況和我進(jìn)行了討論，后來(lái)，經(jīng)過(guò)我們與其他同學(xué)的交談后，才得知原來(lái)孫XX的父親突然病情加重，住進(jìn)醫(yī)院

3、，需要開(kāi)刀治療，這需要一大筆費(fèi)用。因此，孫XX想減輕姐姐身上的負(fù)擔(dān)，于是決定退學(xué)，找份工作賺錢給父親治病。二、解決過(guò)程二、解決過(guò)程家庭經(jīng)濟(jì)狀況是造成貧困生心理問(wèn)題的外部因素，無(wú)力繳納學(xué)費(fèi)，只有通過(guò)貸款維持學(xué)業(yè)；家庭的窘迫、家長(zhǎng)的無(wú)能為力、借款的壓力、還款的憂慮交織在一起，導(dǎo)致心理上始終矛盾重重。有些貧困生在心理上表現(xiàn)比較敏感，自尊心特別強(qiáng)，對(duì)于外界的幫助并不是很樂(lè)意去接受；而有些貧困生恰恰相反，會(huì)過(guò)度依賴于別人的幫助，甚至?xí)斐伤麄儾粍?/p>

4、而獲的心理。因此，我和班主任非常慎重地討論了這件事情，商量如何幫助孫XX。首先，我們決定，先在系部老師中進(jìn)行小范圍捐款，此款額用于孫XX父親的住院應(yīng)急。其次，為孫XX向?qū)W校另外爭(zhēng)取了一個(gè)勤工儉學(xué)的工作崗位，主要進(jìn)行系部教學(xué)輔助工作，他可以利用課余時(shí)間到辦公室?guī)椭蠋熖幚硪恍┖?jiǎn)單的文印工作，并且晚上他可以因?yàn)楣ぷ鞯谋憷褂棉k公室的電腦查詢資料，完成課程的設(shè)計(jì)作業(yè)。這樣在一定程度上解決了他的經(jīng)濟(jì)壓力，讓他可以安心學(xué)習(xí)，同時(shí)他也不必要為電腦

5、等昂貴的學(xué)習(xí)必備硬件設(shè)施發(fā)愁。第三，我們通過(guò)入學(xué)時(shí)孫XX填寫的家庭聯(lián)系方式資料，得至他的姐姐的聯(lián)系方式。與他姐姐取得聯(lián)系，將學(xué)校的臨時(shí)解決方案告訴她，讓她同時(shí)也勸說(shuō)弟弟繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。第四，擔(dān)心造成孫XX心理上的負(fù)擔(dān)，我們決定捐款的金額以無(wú)息貸款的方式借給孫XX，等他畢業(yè)工作后可以再償還回系里，作為系部貧困生基金。通過(guò)我們的分析與勸說(shuō)，孫XX接受了系部建議，他非常感謝系里為他所做的一切，對(duì)生活和學(xué)習(xí)充滿了動(dòng)力，他換了一份校外打工的工作，主

6、要打工時(shí)間在周末，不影響正常上課學(xué)習(xí)，同時(shí)他學(xué)習(xí)更加刻苦，非常注重專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，希望能夠畢業(yè)后很快找到一份合適的工作。屋漏偏逢連夜雨，很不幸，孫XX父親的手術(shù)不是很成功，在他二年級(jí)時(shí)父親過(guò)世了，此刻孫XX又陷入了極度悲傷之中，情緒非常低落，他思想上想不通，覺(jué)得生活對(duì)他太不公平了，也失去了學(xué)習(xí)和生活的動(dòng)力，很少說(shuō)話，任何的活動(dòng)都不參加，經(jīng)常一個(gè)人在宿舍中呆坐或者睡覺(jué)，和同學(xué)們逐漸疏遠(yuǎn)。我們得知之后，組織了班級(jí)班委一起討論。我們引導(dǎo)了

7、班級(jí)同學(xué)自發(fā)得進(jìn)行了募捐，為孫XX和他父親制作一本紀(jì)念冊(cè)，同學(xué)們還共五、案例啟迪五、案例啟迪1、貧困生的幫扶是輔導(dǎo)員工作的重要課題，如何以正確的思路、正確的態(tài)度對(duì)待貧困生至關(guān)重要。如果單純地同情他們，只會(huì)傷害他們本就脆弱的自尊心；但是如能采取側(cè)面引導(dǎo)，學(xué)業(yè)指導(dǎo)、勤工助學(xué)、班會(huì)及活動(dòng)相結(jié)合的方式，能從整體上對(duì)他們進(jìn)行有效的幫扶。2、不是所有的貧困生都有心理問(wèn)題，大多數(shù)的貧困生心里還是比較健康的，絕不能戴有色眼睛看人。部分貧困生表現(xiàn)得內(nèi)向、

8、自閉、自卑，言語(yǔ)表達(dá)能力也比較差，但是并不是所有的貧困生都是如此。面對(duì)個(gè)體，必須擺正心態(tài)，不能一聽(tīng)到“貧困”二字，就認(rèn)為該學(xué)生有問(wèn)題。當(dāng)個(gè)體學(xué)生身上存在需要改善的問(wèn)題時(shí)，積極面對(duì)，幫助其完善自我。3、對(duì)于突發(fā)事件的處理要得當(dāng)。面臨案例中的突發(fā)事件，要妥善處理，迅速組織捐款，幫助該生解決實(shí)際困難。4、對(duì)于貧困生的幫扶是一項(xiàng)有計(jì)劃性的長(zhǎng)期工程，在這個(gè)過(guò)程中，可能會(huì)有反復(fù)、會(huì)感受到對(duì)方的抵觸情緒、會(huì)因?yàn)樨毨鷰头鲶w系的尚不完善而感到壓力重重。

9、但是要在力所能及的范圍內(nèi)，幫助學(xué)生減輕經(jīng)濟(jì)上的壓力，疏導(dǎo)學(xué)生的心理壓力，在學(xué)業(yè)上給予關(guān)懷和指導(dǎo)，幫助其真正實(shí)現(xiàn)自立自強(qiáng)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)。5、對(duì)于貧困生物質(zhì)層面的扶助雖能在一定程度上環(huán)節(jié)經(jīng)濟(jì)壓力，但未必能解決其精神貧困問(wèn)題，扶助方式不正確，甚至?xí)斐梢欢ǖ男睦韱?wèn)題。貧困生有時(shí)在心理上會(huì)存在著敏感、自卑自閉、消極悲觀等心理問(wèn)題。對(duì)于不良心理狀態(tài)要正確得開(kāi)導(dǎo)和教育，在對(duì)貧困生進(jìn)行“顯性”扶貧的同時(shí)，還要注重對(duì)其思想、心理等方面“隱形”扶貧，兩者

10、有機(jī)結(jié)合。6.鼓勵(lì)貧困生積極參與各類活動(dòng)，全方位提升綜合素質(zhì)。很多大學(xué)生由于家境貧困，心理極度自卑，對(duì)于集體活動(dòng)膽怯害羞，沒(méi)有自信，一遇到集體活動(dòng)就采取逃避和退縮的態(tài)度，我們感受很深的是很多貧困生刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)秀，然而一到綜合測(cè)評(píng)拿獎(jiǎng)學(xué)金是卻往往因?yàn)榛顒?dòng)參加少影響到最終的總成績(jī)，還有的很遺憾的與獎(jiǎng)學(xué)金失之交臂，每到這種情況，我們總是看在眼里急在心里，鼓勵(lì)學(xué)生盡量多參與各類活動(dòng)，全方面發(fā)展自己。這種情況反映到就業(yè)中，往往造成很多貧困生社

11、交能力不強(qiáng)，語(yǔ)言交際欠佳，缺乏與人協(xié)作精神，因此，從日常教育中，我們要向?qū)W生灌輸“綜合素質(zhì)”這一概念，積極參與文體活動(dòng)，通過(guò)在校期間社會(huì)實(shí)踐、短期工、兼職等形式，可以提高大學(xué)生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力等。此外，還可以使他們了解到就業(yè)環(huán)境、政策和形勢(shì)等，有利于他們找到與自己的知識(shí)水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。7.關(guān)注貧困大學(xué)生心理健康，加強(qiáng)自立教育，加強(qiáng)感恩教育。從事學(xué)生工作必須有一顆公正、公平與仁厚

12、之心，關(guān)心弱勢(shì)群體，特別是貧困學(xué)生。貧困學(xué)生往往因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的困窘而導(dǎo)致心理的失衡，相對(duì)于物質(zhì)生活的貧乏，貧困生心靈上的孤獨(dú)和困苦讓人們更為揪心。助貧工作不僅是學(xué)校與學(xué)生之間貨幣和物資的給予，同時(shí)應(yīng)成為精神支持和價(jià)值觀輸出的過(guò)程，成為密切學(xué)校、學(xué)生關(guān)系和溝通師生感情的過(guò)程。在工作中，我們要積極加強(qiáng)貧困大學(xué)生自立教育，使貧困大學(xué)生意識(shí)到，暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)困難并不是人生的全部，要積極通過(guò)自己的努力改變現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)人生的蛻變。同時(shí)，也要加強(qiáng)貧困生的感恩教