班級管理復習重點

1、1班級管理班級管理第一章小學班主任與小學班級管理第一章小學班主任與小學班級管理一、名詞解釋1、班級班級：班級是現(xiàn)代學校制度的產(chǎn)物。是同一年齡段、發(fā)展水平相當?shù)囊蝗簩W生根據(jù)學校的安排固定地聚集在一起，為實現(xiàn)一定的教育目標開展教育活動的學校教育基層組織。2、班主任班主任：班主任是學校中的一種管理角色。他（她）對學校中的基層組織——班級發(fā)揮管理的職能。班主任是班級的組織者、教育者，是發(fā)展中的兒童的精神關(guān)懷者。3、小學班主任小學班主任：小學班主

2、任是小學班級的管理者。他（她）要在學校校長的領(lǐng)導下貫徹國家的教育方針，根據(jù)一定年齡段上小學生的發(fā)展特點，在班級中對實施學校教育教學計劃和其他各項工作進行管理。小學班主任一般兼任少先隊中隊輔導員，對少先隊中隊活動的開展進行指導和幫助。4、管理管理：管理是社會組織活動中的現(xiàn)象，它是組織管理者運用自己被賦予的領(lǐng)導權(quán)力，采取計劃、組織和協(xié)調(diào)等管理措施，為實現(xiàn)組織目標開展的活動。5、班級管理班級管理：班級管理是班主任對小學班級組織的領(lǐng)導。班主任在

3、小學班級組織中根據(jù)一定的教育目標，針對小學班級管理的特點，設計、組織、協(xié)調(diào)、控制班級組織內(nèi)的一切活動，以實現(xiàn)預定的班級組織目標。第二章小學生與他們的班級生活世界第二章小學生與他們的班級生活世界一、名詞解釋1、小學班級中的非正式群體：、小學班級中的非正式群體：是班級組織中的一些小學生在心理一致性或相容性的基礎上，自愿結(jié)合而成的群體。二、簡答題1、小學班級作為基層教育教學組織的特征：、小學班級作為基層教育教學組織的特征：①小學生非自愿選擇的

4、組織（認同是基礎性工作）②有共同的學習任務③小學班級組織的科層化結(jié)構(gòu)（班主任、班委會、制度和紀律）④由成人領(lǐng)導⑤有自己的相對獨立性（物理、制度和精神層面即班風）2、小學班級組織的個性發(fā)展功能：小學班級組織的個性發(fā)展功能：①班級生活促進兒童自我意識發(fā)展，從而促進小學生個性發(fā)展②班級生活促進小學生興趣發(fā)展，從而促進個性發(fā)展③班級生活促進小學生交往發(fā)展，從而促進個性發(fā)展1、小學生同班主任。任課老師的交往2、小學生與同輩群體的交往3、小學班級非

5、正式群體對班級教育功能的影響（小學班級非正式群體對班級教育功能的影響（非正式群體對小學生個性形成和發(fā)展的影響）①小學班級非正式群體的參照作用②小學班級非正式群體的支持作用③小學班級非正式群體是一種獲取知識的途徑④小學班級非正式群體可滿足學生對社會性情感需求⑤小學班級非正式群體影響學生的個性形成和發(fā)展。32、以學生為主體的原則3、民主性原則4、開放性原則（合力性原則、系統(tǒng)活動性原則、教師主導性原則、學生主體性原則、激勵性原則、班集體建設和

6、個性發(fā)展統(tǒng)一性原則等）第五章小學班級日常管理第五章小學班級日常管理一、名詞解釋1、班級環(huán)境管理、班級環(huán)境管理：在一個組織中人和環(huán)境相互作用，班級日常管理中也要處理人和環(huán)境的關(guān)系2、成長檔案（紀錄）袋評價、成長檔案（紀錄）袋評價：是學生在班級組織中全面成長的評價。這種評價是在班主任的指導下，由學生自己、同伴和老師等通過收集、記錄學生個人成長的檔案材料從而作出的評價3、個別指導、個別指導：班主任日常管理的內(nèi)容之一，根據(jù)班級成員發(fā)展的個別特點

7、，給予特別的指導，以幫助每一個學生都獲得可能的發(fā)展。二、簡答題1、集體指導的內(nèi)容、集體指導的內(nèi)容①品德指導②學習指導③安全與法規(guī)指導④健康指導2、品德指導品德指導①、班主任的品德指導是學校德育的要求②、品德指導的任務是什么（1）鞏固和加強小學生在品德課上獲得的認識（2）豐富小學生的道德情感體驗（3）引導小學生的道德行為，使之形成道德習慣3、學習指導、學習指導①學習指導的班級組織中心任務的要求②任務（1）促進小學生非智力因素的發(fā)展。第一，

8、激發(fā)學習動機。第二，明確學習目標，提高學生學習積極性。第三，激發(fā)學生興趣，增強求知欲。第四，要使學生看到自己學習的進步。第五，培養(yǎng)學習的意志品質(zhì)。（主動性、責任心、自信、堅毅）（2）指導小學生掌握學習方法。第一，班主任要幫助小學生制定適合自己的學習目標，進自我規(guī)劃并開展學習活動。第二，指導小學生掌握具體的學習方法（預習、聽課、復習、作業(yè)、正確記憶的方法）第三，指導學生學會思維。第四，培養(yǎng)學生良好的學習習慣?！?2大學習習慣：上學、課前復