高中物理-彈力優(yōu)秀教案-新人教版必修1

1、專心愛心用心12彈力彈力教學重點教學重點彈力產生的條件及彈力方向的判定，胡克定律的內容及應用.教學難點教學難點接觸的物體是否發(fā)生形變及彈力方向的確定.課時安排課時安排1課時課前準備課前準備各種彈簧、橡皮筋（泥）、鋼尺、細鋼絲、微小形變演示、多媒體課件教學過程教學過程導入新課導入新課情景導入（課件展示）多媒體播放拉弓射箭、蹦極、跳水等情景：射箭蹦極水圖321讓學生試著回答以上動作的完成有什么共同特點.結論：都離不開物體的彈性作用.彈性物體

2、對作用對象的作用我們稱之為彈力，本節(jié)課我們就來研究彈力產生的條件及其方向的判定等系列問題.感知導入學生分成幾個小組，每組分發(fā)一根細鐵絲.讓大家自己動手制作成一個小彈簧，然后輕輕地拉一拉或者壓一壓，并說出自己的感受.總結：當手拉或壓彈簧時，都要給彈簧一個力的作用，也就是說手都要受到彈簧的力的作用.那么，這又是什么力呢？它是怎樣產生的呢？它的大小、方向各如何呢？推進新課推進新課一、彈性形變和彈力實驗演示1：壓縮彈簧、海綿用手彎曲竹片我們能明

3、顯地觀察到什么現(xiàn)象？結論：看到形狀或體積改變，我們就把物體形狀或體積的變化叫做形變.情景設置：給學生提供不同的物體，教師引導學生使物體的形狀或體積發(fā)生變化（設計意圖：學生親身經歷探究過程，明確兩類形變）討論交流：物體的形變有兩種情況：一種是物體在形變后能夠恢復原狀，這種形變叫做彈性形變，如彈簧的形變、竹片的形變等；另一種是物體在形變后，撤去外力物體也不能夠恢復原狀的形變，這種形變叫做非彈性形變.閱讀(課件展示):專心愛心用心3體都在力的

4、作用下會發(fā)生形變.演示實驗3：（課件展示）多媒體課件展示教材55頁圖3.22有機玻璃的形變.歸納：一塊三角形有機玻璃壓在另一塊有機玻璃上，發(fā)生的形變很小，肉眼不能看出來.但是形變使有機玻璃內部不同部位的光學性質產生了差異，讓特殊的光通過時，就完全可以看到這種差異.二、幾種彈力事實上，只要兩個相互接觸的物體相互擠壓，就一定能產生彈力的作用.可見，彈力的產生需兩個條件：直接接觸并發(fā)生形變.常見的彈力除了以上講到的外，還有支持力和拉力等.彈力

5、的方向：一般情況下，凡是支持物對物體的支持力，都是支持物因發(fā)生形變而對物體產生彈力所以支持力的方向總是垂直于支持面而指向被支持的物體.教師精講:放在水平桌面上的書，由于重力的作用而壓迫桌面，使書和桌面同時發(fā)生微小形變，書要恢復原狀，對桌面產生垂直于桌面向下的彈力F1，這就是書對桌面的壓力；桌面由于發(fā)生微小的形變，對書產生垂直于書面向上的彈力F2，這就是桌面對書的支持力.如圖323.圖323圖324學生活動：靜止地放在傾斜木板上的書，書對

6、木板有壓力木板對書有支持力.指導學生并畫出力的示意圖.如圖324.結論：壓力、支持力都是彈力.壓力的方向總是垂直于支持面而指向被壓的物體，支持力的方向總是垂直于支持面而指向被支持的物體.圖325引導學生分析靜止時懸繩對重物的拉力及方向.如圖325.引導得出：懸掛物由于重力的作用而拉緊懸繩，使重物、懸繩同時發(fā)生微小的形變.重物由于發(fā)生微小的形變，對懸繩產生豎直向下的彈力F1，這是物對繩的拉力；懸繩由于發(fā)生微小形變，對物產生豎直向上的彈力F